袁冬菊

(貴州省遵義市綏陽縣大路槽鄉(xiāng)金坪小學 貴州 遵義 563300)

引言 經(jīng)過實際的研究和分析，小學一年級語文識字教學存在識字數(shù)量較多，但是理解淺薄，記憶較短，效率低下的情況，且小學生語文識字方面缺乏主動學習的熱情，對于每個字都是一種強制性的學習，應(yīng)用能力較差。因此，如何解決這一問題，提升小學一年級語文識字教學效率成為了教育界關(guān)注的焦點。

一、影響小學一年級語文識字教學效率的因素

根據(jù)實際的教學經(jīng)驗和相關(guān)的理論知識總結(jié)，結(jié)合小學一年級語文識字教學的特點，總結(jié)影響小學一年級語文識字教學效率的因素主要有以下三個方面：其一，教師因素，其二，學生因素，其三，學校因素，下面對其進行詳細介紹。

1.教師方面的影響。在實踐過程中，一些小學一年級語文教師對于語文識字教學方面的方法缺乏創(chuàng)新，仍然通過傳統(tǒng)的記、讀、背、寫模式來開展識字教學工作，導致學生缺乏相關(guān)方面的學習興趣，使用效果較差，對于字的印象不夠深刻，會讀而不會用，會寫而不知其意，這樣一來，漢字的精髓沒有合理體現(xiàn)，影響教學效果。除此以外，枯燥的教學模式，使學生認為語文識字教學是一種“痛苦”、“壓力”，因此，會在內(nèi)心深處對其形成一種抵制情緒，使其對于識字方面沒有達到“深度理解”，尤其是小學生，相關(guān)的知識在其心目中的印象對于其后續(xù)的深造影響重大，一旦產(chǎn)生逆反心理，將會不利于后續(xù)成長，產(chǎn)生隱患[1]。

2.學生方面的影響。學生對于語文識字教學的理解過于淺薄，認為識字的目的就是為了讀寫方便，屬于一種工具，并沒有深刻對文字的內(nèi)涵進行剖析，即使會讀會寫，也只是一種初級水平，不能熟練的進行實踐應(yīng)用。存在短視現(xiàn)象、被動使用、反應(yīng)較慢等等，并且沒有在進行文字學習的過程同步提高語文修養(yǎng)，使這一方面的知識“孤立”。

3.學校方面的影響。學校方面的影響主要體現(xiàn)在對于小學一年級學生語文識字教學缺乏重視，相應(yīng)的教學目標設(shè)置不科學，過程管理和指導不到位，影響了教師的積極性。且在小學語文大綱中已經(jīng)除去了“一、二年級的語文教學以識字教學為重點”的提法，不利于有關(guān)方面教學水平的提升。

二、提高小學一年級語文識字教學效率的建議

1.創(chuàng)新教學方法，提高學生的興趣。小學語文識字教學要與學生的生活實際聯(lián)系到一起，并且深入講解每個漢字的含義，并不能簡單的以會讀和會寫為目標，要做到“入心、入情、入理”，并且要會用，使學生感受到漢字的博大精深，這樣才能使學生對于識字教學充滿積極性。比如說“志”，在進行講解過程中，教師需要進行方法的創(chuàng)新，將其進行分割屬于“士與心”，可以理解為士子之心，所為士子，屬于古時候有文化、有學問的人，并且要通過考試才能進行這一身份的確認，會受到他人的尊重。尤其是唐朝，“士農(nóng)工商”，以“士”作為社會的上層。而士子之心則是一個有文化、有抱負的人的心，那么就是一種志向的體現(xiàn)，每一個學生從小就要學習文化知識，立遠志，成大業(yè)，這樣一來就將文字教學聯(lián)系到了各個層面，并且避免了一種枯燥乏味的教學模式產(chǎn)生的負面影響?？梢詫⑵溥M行總結(jié)，這一方面就是通過字的由來、分解、組合、故事等與學生自身聯(lián)系到一起，增強趣味性[2]。

2.增強學生在漢字方面的使用能力。知識的價值在于應(yīng)用，而如何才能夠提升應(yīng)用價值也是當前教育面臨的熱點話題。對于語文識字教學而言，需要提高學生在漢字使用方面的能力，并且要增強語文知識修養(yǎng)，更好的理解文字，使用文字。比如說在進行師資教學方面，包括“天地人、金木水火土、口耳目、日月水火...”，以“口”為例，可以根據(jù)形狀模擬來進行教學，口在張開的時候，會顯示出一定的形狀，這與漢字本身的形狀像似，增強學生的記憶。在漢字使用方面可以通過文章的誦讀、拓展、聯(lián)想來進行語文識字教學效率的提升，比如說《秋天》一文，“天氣涼了，樹葉黃了。一片...”，在結(jié)合相關(guān)的圖片、視頻和背景音樂下進行講解，使學生內(nèi)心深處感受到秋天帶感人的情感變化，然后聯(lián)想到冬天，白雪皚皚，千山一色，夏天樹木蔥郁，百草豐茂，春天萬物復(fù)蘇，生機盎然等等，進而理解什么是“黃葉”，這一顏色的具體表現(xiàn)，通過感官來體會，與“綠葉”形成對比，在實踐中可以用“黃色”來描繪相應(yīng)的景致，由字的學習，到詞語的理解，再到現(xiàn)實物象的體驗和描繪，使學生對漢字學習方面做到耳濡目染，提升效率。

3.學校要加強對語文識字教學的重視。首先，要合理設(shè)置語文識字教學的目標，增強教學效果?？梢酝ㄟ^文章誦讀和寫作來考察學生有關(guān)方面的具體情況；其次，學校要重新將語文識字教學納入到相應(yīng)的大綱當中，雖然不能仍然使用以其為重點的提法，但是可以增加“注重這一方面工作的落實，加強學生文字學習的興趣，提高應(yīng)用能力”等等，增強教與學雙方的積極性，做到教師循循善誘，學生積極思考。除此以外，還要使用多媒體等一些現(xiàn)代化設(shè)備，為語文識字教學提供知識，使學生通過文字、圖片、視頻、故事等心領(lǐng)神會，從而提升教學效率。有關(guān)這一工作需要學校對此進行相應(yīng)的成本投入。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學一年級語文識字教學需要改進教學方法，增強學生的學習興趣，并且還要合理設(shè)置教學目標，增強相關(guān)的投入，使學生深入理解文字的內(nèi)涵，并與生活實踐聯(lián)系到一起，多角度對文字進行思忖，提升學習效率。