朱小華

(江西省樂平市幼兒園 江西 樂平 333300)

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的重要途徑之一。音樂課離不開歌唱，而“范唱”又是音樂課堂中不可缺少的重要環(huán)節(jié)?！胺冻笨梢蕴岣邔W生對歌曲的興趣。我這里所說的范唱，就是教師面對學生進行示范性的演唱。其目的就是教師運用歌曲所刻畫的鮮明藝術形象直接感染學生，使學生對新歌的內容、風格特點、思想感情有一個比較完整的理解，從而激發(fā)學生的學習興趣。那么，怎樣才能范唱好一首歌，來加強歌曲對學生的感染力？

一、創(chuàng)設情景進行范唱，引導學生流露真情實感

在教授一首新的歌曲之前，創(chuàng)設歌曲的情景，有助于加強學生對歌曲的理解程度，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，達到所期望的最佳教學效果。情景設計，不僅要用語言，還要通過教師運用伴奏有感情的生動的范唱去感染學生。如教唱勃拉姆斯的《搖籃曲》時，穿插一個關于《搖籃曲》的創(chuàng)作故事的講授，教師抑揚頓挫，聲情并茂的描述可以吸引學生的注意力，從而加深學生對作曲家的認識及作品的印象，然后再讓學生把收集來的有關音樂家勃拉姆斯的小故事講給大家聽。這樣學生就會很自然地被帶進教師所描述的情境中去，激發(fā)起探究的興趣。作為藝術歌曲，它是通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進行了細微的改變，將節(jié)拍的舞曲化、性格化轉化為內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，營造了安詳?shù)囊饩?，讓這首著稱與世的搖籃曲更具藝術魅力。教師可以運用歌曲這種特色邊彈邊有感情地進行范唱，讓學生無意中回憶自己童年聽過的“搖籃曲”，在情感上產(chǎn)生共鳴，接著讓學生做搖籃的動作，這樣一節(jié)課下來，既調動到學生的學習興趣，又在學習中感受到歌曲的柔情和真摯的母愛。

二、把握范唱的力度，展示歌曲的藝術水平

音樂是以音的強弱程度來塑造音樂形象的。好像一個人講故事，音調要根據(jù)角色的不同而抑揚頓挫、強弱對比。唱歌也一樣，要隨感情起伏而展示音的強弱變化，以情帶聲。這樣的范唱才能調動學生的情感，把歌曲唱得更臻完美。學生有一定的歌曲分析、處理、理解和表達能力，所以教師范唱之前，適當?shù)貙W生進行歌曲、歌詞的分析，用疑問的方式討論歌曲的力度，讓學生對比與感受。如大家最熟悉的《中華人民共和國國歌》，歌曲的節(jié)奏鏗鏘有力，具有鮮明的進行曲的風格和特點，號召性和戰(zhàn)斗性強烈。對歌中幾個“起來”的處理很有講究。歌曲一開始就是1，3，5一個大三和弦構成的曲調，曲調進行是四度上行跳進，并起于弱拍，這就使它具有很大的號召力。歌曲中間連續(xù)出現(xiàn)的三個“起來”51，13，35，它們均起于弱拍，而且是后半拍，在旋律進行的音勢上一個比一個高，一個比一個強烈，一浪高于一浪的向前進行，直把歌曲推向高潮。教師激情的范唱讓學生體會當時中華兒女迫切勝利的決心！又如教唱戲歌《唱臉譜》，這是一首將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，既是流行歌曲，又是京劇唱段的歌曲。這首歌分兩個部分學習，教師在范唱時，要用力度明確，特別是京腔味重的第二部分，強弱的對比更能突出歌詞人物的特征，也更顯出京劇的唱腔韻味。并且還根據(jù)歌詞內容附帶了一些形體動作，學生這時雖然還不會唱這首歌，但他們已被老師的歌聲所打動，許多同學隨著老師的歌聲有節(jié)奏地拍掌或點頭。學生在濃郁的氣氛中享受美的同時也受到了京劇演唱的熏陶，自然而然地唱會了曲子。

三、運用不同的音色范唱，表現(xiàn)歌曲不同的風格、情緒

音樂教材里提供的歌曲形形色色，豐富多彩。不同的音樂家創(chuàng)造出不同風格的作品，不同風格的作品也需要相應地作出不同處理。而作品所表達的情感也各不一樣。音色和音量的種種變化，猶如朗誦詩歌時的抑、揚、頓、挫，它能恰如其分地抒發(fā)和傳遞各種不同的思想感情，同時還可以起到文字所無法描述，但令人回味無窮的效果。在歌曲的處理時，教師應該用不同的音色去演唱不同的歌曲。如《渴望春天》這首歌曲充滿生機活力，它以流暢跳躍的旋律，輕盈靈活的節(jié)奏，表達了對春天的向往和熱愛之情。教師要采用輕快、跳躍的音色范唱。又如俄羅斯民歌《夜曲》，節(jié)奏簡潔平穩(wěn)，充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯風格，范唱時要用暗淡、郁悶和壓抑的歌聲來表達歌曲的思想和意境。讓學生從教師的范唱中深深感受到那些忍受苦難的人民的內心世界。

一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。好的范唱，不僅能直接激發(fā)學生的興趣，還能讓學生對所學的新歌有一個更深的理解。教師要范唱好一首歌，除了需要一副好的嗓子外，更需要從歌曲的情景設計入手，把握歌曲的范唱力度和歌曲的范唱音色，從而展現(xiàn)歌曲的藝術性。