汪 丹

(湖南省龍山縣內(nèi)溪鄉(xiāng)九年制學校 湖南 龍山 416800)

引言

目前農(nóng)村地區(qū)的中學英語寫作教學水平普遍較低,這直接導致了農(nóng)村中學生的英語寫作能力差,阻礙了全民英語教學水平的提高。當然,這和農(nóng)村的經(jīng)濟條件差、教學條件落后是分不開的。農(nóng)村的中學英語教學工作一直是一個弱項,其教學質(zhì)量和城市地區(qū)比起來有很大的差距,農(nóng)村的專業(yè)英語老師較少,無法將先進的教學方式引入到課堂中去,這就使得學生的英語學習水平較差。如果這種現(xiàn)象得不到有效解決,學生的英語成績就會很難提高,而通過“以讀促寫”這一方式就可以很好的提高農(nóng)村中學英語寫作的教學水平。

一、農(nóng)村中學英語寫作教學中存在的問題

(1)教學觀念落后。目前農(nóng)村地區(qū)中學英語教師的教學觀念比較落后,許多教師認為英語的用處并不大,在英語教學過程中只是單純的傳授知識,而不在意學生到底能不能聽懂,導致學生對所學的知識一知半解,無法將所學的知識應用到考試中去。甚至很多老師只是讓學生死記硬背單詞,而不在意培養(yǎng)學生在語法、閱讀、寫作等方面的能力。在這種教學觀念的影響下,學生的讀寫能力很難獲得提高,因此,農(nóng)村地區(qū)的教育工作者必須要改進教學觀念與教學方式。

(二)教學水平不足。目前農(nóng)村的中學英語教師隊伍整體質(zhì)量不高,很多教師甚至連英文發(fā)音都有問題,對一些語法和英語知識的理解也有錯誤。教學水平的不足直接影響到學生們的成績,因此,應該多鼓勵一些年輕優(yōu)秀的英語教師扎根到農(nóng)村中去,并對農(nóng)村的英語教師展開培訓,提高其教學水平。

(三)教學設施落后。由于農(nóng)村的經(jīng)濟條件差,直接導致了農(nóng)村的教學條件差,學校的硬件設施不足,許多現(xiàn)代的多媒體教學設施無法配備。在一些貧困的地區(qū),許多學生甚至連教材都沒有,這直接導致了他們的學習成績差。目前許多城市都是多媒體配套教學,這和農(nóng)村的教學設施相比簡直是天壤之別,因此,教學設施的落后導致了農(nóng)村地區(qū)教學水平的不足。

二、“以讀促寫”的教學案例分析

目前許多地區(qū)的中學英語教材都是采用的人教版《新目標英語》教材,本文接下來將對該教材進行教學案例分析。

首先,讓學生快速精讀課文,把握文章的中心思想,找出文章中每個段落的中心句、關(guān)聯(lián)詞與重點句型,以訓練學生快速捕捉文章主題思想的能力。在學生們完成這些任務后,教師應立刻指出學生存在的問題,引導學生初步建立文章結(jié)構(gòu)圖式。

其次,在課堂上進行英文寫作的實踐訓練,把重點放在口頭訓練與模仿寫作上。在口頭訓練的過程中,要求學生按照指定的文章框架,根據(jù)文章的內(nèi)容來補全詞句。在這個過程中,學生不能動筆寫,而是通過口頭表達的方式來完成訓練;在模仿寫作的過程中,教師提供了與范文結(jié)構(gòu)類似的英文材料,清除其中的關(guān)鍵部分,讓學生根據(jù)上篇文章所學的知識來進行填寫。這樣做可以加深學生對文章主旨的理解,為學生今后獨立完成寫作奠定基礎。

最后,學生通過對文章的再次閱讀來檢查自己的錯誤。大部分的學生都沒有閱讀檢查作文的習慣,然而閱讀檢查十分重要,要通過專門的閱讀檢查訓練培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自我檢查、自我補漏的習慣,從而提高其寫作水平。

這便是一種“以讀促寫”的教學方式,讓學生在閱讀時學習寫作思維,先提供一個良好的模版供學生模仿,然后讓學生自由發(fā)揮,創(chuàng)作出一篇新的文章。

三、推行“以讀促寫”的具體方法

(一)樹立“以讀促寫”的教學觀念。農(nóng)村地區(qū)的中學英語教師應該樹立“以讀促寫”的教學觀念,教學設施等硬件設施的不足可以彌補,但教學觀念的落后卻無法彌補。因此,教師們應當轉(zhuǎn)變教學觀念,優(yōu)化課程設計,在教學時不單單只是為了完成教學任務,而是要關(guān)心學生的學習成績和綜合能力的提升。

(二)讓學生多進行英語閱讀。想要發(fā)揮“以讀促寫”的教學作用,就要在現(xiàn)有中學英語教材的基礎上加入更多的經(jīng)典英語文章供學生來閱讀。教師們要增加學生的英文閱讀渠道,培養(yǎng)學生的英語寫作興趣,只有如此才能有效的提高學生的英語寫作能力,發(fā)揮出“以讀促寫”的教學作用。學生在寫作過程中,可以通過之前在閱讀文章時積累的知識來進行創(chuàng)作,這樣他們的英文寫作水平就會提升很多。因此,在今后的中學英語教學過程中,教師們要為學生提供更多的閱讀資源。

(三)積極開展讀寫訓練。將閱讀和寫作結(jié)合起來對學生進行訓練,可以同時提高學生的閱讀能力和寫作能力。學生在閱讀文章時可以記住文章的基本框架,并隨之進行拓展,進行仿句造句的練習活動,然后進行文章創(chuàng)作。這樣做可以幫助學生學習一些優(yōu)秀的文章寫作模式,傳遞給學生更好的寫作方法,進而激活學生的寫作思維,提高其英語寫作能力。

四、結(jié)語

綜上所述,在農(nóng)村中學英語寫作教學中使用“以讀促寫”這一方式,可以有效的提升學生的寫作能力,提高課堂的教學效率。在教學工作中,教師的作用是無法替代的,雖然農(nóng)村中學英語教師的教學水平略有不足,但可以通過學習一些比較先進的教學方法來彌補這些不足。因此,教師應該從學生的實際情況出發(fā),用“以讀促寫”這種方式來引導學生寫作,進而提高他們的英語寫作水平,提高他們的英語總成績。