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        獨立學院動畫專業(yè)教育教學現(xiàn)狀分析

        2018-02-20 14:45:10姚岐芳
        大經(jīng)貿(mào) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:動畫專業(yè)教育教學現(xiàn)狀分析

        姚岐芳

        【摘 要】 動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開高校專業(yè)人才的培養(yǎng),本文旨在以天津大學仁愛學院動畫專業(yè)教育教學的現(xiàn)狀為例,主要從師資隊伍、硬件設(shè)施、課程設(shè)置、校企合作四個方面闡述,為找到能夠有效改善動畫產(chǎn)業(yè)需求與學生就業(yè)現(xiàn)狀失調(diào)現(xiàn)象的可行途徑拋磚引玉。

        【關(guān)鍵詞】 動畫專業(yè) 教育教學 現(xiàn)狀分析

        我國動畫產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展源于國家政策的引導與支持。2000年來國家先后出臺了不少支持動畫產(chǎn)業(yè)的政策。從而迎來了動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展期。而動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開高校專業(yè)人才的培養(yǎng)。為了適應社會對動畫人才的需求,國內(nèi)許多高校陸續(xù)開設(shè)了動畫專業(yè)。截止到2018年,《2017-2018年中國大學及學科專業(yè)評價報告》中統(tǒng)計,全國約有266個學校開設(shè)動畫專業(yè)。天津大學仁愛學院于2007年開設(shè)動畫專業(yè),每年計劃招生60人,到目前為止,向社會輸送了500多名畢業(yè)生,這其中取得了一些成績,但也出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象:畢業(yè)生難以滿足市場要求,找不到自己滿意的專業(yè)工作;同時招聘單位人才緊缺,苦于招不到“合適”的專業(yè)人員。本文旨在以我校動畫專業(yè)教育教學的現(xiàn)狀為依據(jù),為找到能夠有效改善動畫產(chǎn)業(yè)需求與學生就業(yè)現(xiàn)狀失調(diào)現(xiàn)象的可行途徑拋磚引玉。

        動畫專業(yè)是集影視藝術(shù)、現(xiàn)代媒體應用技術(shù)和信息技術(shù)手段于一體的創(chuàng)意型專業(yè),具有藝術(shù)綜合性、學科交叉性和創(chuàng)作實踐性的特點。天津大學仁愛學院動畫專業(yè)秉承天津大學“實事求是”的校訓和學院培養(yǎng)“創(chuàng)新性、復合型、應用型”人才要求,發(fā)揮學校學科綜合性優(yōu)勢,堅持泛動畫和大動畫的專業(yè)方向,在全國同類專業(yè)中率先實行通識教育與工作室訓練的兩段式培養(yǎng)模式,滿足對學生“因材施教、個性發(fā)展,強化實踐訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的教學需求,最終達到“知識 、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展,繼承弘揚中華民族優(yōu)秀文化,具備創(chuàng)新創(chuàng)作能力的動畫產(chǎn)業(yè)所需的高級應用型專門人才的要求。由于我校動畫專業(yè)開設(shè)時間并不長,辦學經(jīng)驗并不豐富,在專業(yè)建設(shè)的12年中,動畫專業(yè)不斷根據(jù)市場需求及學校專業(yè)特長探索動畫人才培養(yǎng)目標。在目標定位的摸索過程中,也同時伴隨著師資隊伍、硬件設(shè)施、課程設(shè)置、校企合作等方面不斷進行改革嘗試,同時也暴露出其中的一些問題。目標中提出我校動畫專業(yè)培養(yǎng)的學生須達到“高級應用型”水平,這對動畫專業(yè)的教育教學是提出很高要求的,更加需要我們認清現(xiàn)狀,找出解決辦法。

        一、師資隊伍建設(shè)方面

        《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》要求,動畫專業(yè)的生師比應控制在11:1~20:1。按照這一要求來看,許多高校該專業(yè)師資隊伍人員配備不足。由于動畫專業(yè)是新興學科,許多專業(yè)教師趨于年輕化,許多都是剛畢業(yè)就進入高校的青年教師,他們的優(yōu)點是對于本科動畫的教學情況很熟悉,由于年齡優(yōu)勢可以很好地與學生溝通。缺點是他們?nèi)鄙賹嶋H工作經(jīng)驗,教學只能停留在理論層面,不能很好地指導實踐教學。[1]還有一類是來自于具備其他藝術(shù)類學科背景的教師,這些教師的學歷普遍較高,繪畫功底也比較扎實,但是他們?nèi)鄙俚氖窃鷮嵉膭赢嬓袠I(yè)的實踐經(jīng)驗,[2]他們能夠講授的只能是通識類課程和一部分專業(yè)基礎(chǔ)課。第三類就是聘請外面動畫公司人員來擔任兼職教師,這類教師的優(yōu)點是具有豐富的實踐經(jīng)驗,實際操作能力較強,同時他們也存在著課堂管理能力不足的問題,這在一定程度上影響了教學效果。

        二、硬件設(shè)施更新方面

        作為獨立學院,在經(jīng)費來源上主要是自給自足。而動畫的學習和制作對軟件和硬件都有很高的要求,而且軟件更新速度很快。在教學過程中暴露出的問題就是硬件設(shè)施制約了學生的制作進度。三維工作室學生進行渲染時通常要通宵達旦,只因機器配置太低,渲染速度太慢。試想動畫專業(yè)的學生長期在設(shè)備專業(yè)化程度不足的教學條件下學習,學習熱情與主動性都會受影響,教學效果勢必不理想。學校在建系之初在專業(yè)設(shè)備上投入并不小,配備了昂貴的偶類實驗系統(tǒng)、視頻創(chuàng)作系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)備,后來卻因沒有教師能夠指導使用造成設(shè)備長期擱置。

        三、課程設(shè)置不全面,實踐教學效果難保證

        《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》中要求動畫專業(yè)培養(yǎng)掌握動畫、漫畫、游戲設(shè)計的創(chuàng)作、制作及相關(guān)工具應用的基礎(chǔ)知識、基本理論和方法,能夠在傳媒及文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事動畫、漫畫的策劃、創(chuàng)作、制作、傳播、運營或管理的創(chuàng)新型專門人才。這就要求我們在課程設(shè)置上要覆蓋以下所有模塊:動畫基本原理模塊、動畫故事模塊、動畫造型模塊、動畫動作設(shè)計模塊、漫畫插畫模塊、數(shù)字動畫模塊、游戲設(shè)計藝術(shù)模塊、數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)知識模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能模塊。而事實上,許多學校的課程設(shè)置上存在“空白區(qū)域”,不能保證所有相關(guān)課程按要求全面開設(shè)。這樣的課程體系在一定程度上影響了教學質(zhì)量,局限了學生的就業(yè)方向。造成這種現(xiàn)象的原因一方面源于自有教師專業(yè)知識經(jīng)驗固化,加上教學工作量已經(jīng)嚴重超標,對于自己不熟悉的模塊課程沒有太大的動力和時間進行學習和講授。另一方面,動畫公司業(yè)務量較大,能夠安排人員來學校講授實踐課程已經(jīng)不錯。他們一般精于操作實踐課程,對于動畫專業(yè)的理論講授有些薄弱。

        天津大學仁愛學院動畫專業(yè)較早提出并實行“2+2二段式”培養(yǎng)方案,即前兩年過行本科應用型人才的通識教育,后兩年則按照動畫產(chǎn)品的種類劃分二維、三維、后期工作室。學生可根據(jù)自己的興趣和特產(chǎn),進入不同方向的工作室進行實訓。這為學生正式走上工作崗位,了解真實的動畫制作流程以及對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)都是非常有益的。不過在實踐教學中的集中實踐部分也暴露出一些問題。該專業(yè)的集中實踐主要是指那些要求學生自己走出校門進行專業(yè)考察、專業(yè)實習課程。專業(yè)考察課程通常安排在大學三年級第一學期,用時兩周,學生由于缺少真正的專業(yè)技術(shù),并不到深入到行業(yè)內(nèi)部,考察結(jié)果較為膚淺。專業(yè)實習課程通常安排在大四第二學期,同時學生還要完成畢業(yè)設(shè)計、找工作等任務,導致學生實習時間、投入不足,并沒有達到真正的全面培養(yǎng)鍛煉學生的教學目的。

        四、校企合作須不深入

        校企合作的初衷是利用二者的優(yōu)勢與豐富資源,實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補、資源共享,培養(yǎng)人才,融合企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)的學校教育質(zhì)量,開拓新方向于實踐和就業(yè)面。[3]

        雖然每年都有企業(yè)與我系簽定校企合作協(xié)議,但在實際合作過程中,還是會受許多因素限制,如企業(yè)希望學生為其生產(chǎn)創(chuàng)作,但是卻不愿投入空間、設(shè)備或是投入師資力量進行培養(yǎng),企業(yè)在與學校合作時,往往選擇周期短、見效快的合作方式,回避投入大、周期長的合作方式;學生方面,因?qū)嵙暤攸c離學校較遠,實習單位不能解決其日常的生活費用等原因而不愿走出去。這些因素使得學生真正在學期間接觸到行業(yè)內(nèi)部的機會變得更少。我校地處天津地區(qū),應該利用地區(qū)優(yōu)勢,多走出去,聯(lián)合天津國家動漫產(chǎn)業(yè)綜合示范園區(qū),想方法為學生創(chuàng)造機會走入企業(yè)。

        獨立學院動畫專業(yè)的教育教學任重而道遠,目前在師資隊伍、硬件設(shè)施、課程設(shè)置、校企合作等方面都面臨著提升和改進?!贝髮W之大,非大樓之大,乃大師之大。”面對不斷提高的社會需求,高水平的師資隊伍是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。我校從2018年起要求新招聘的專業(yè)教師須具備博士學位,這一舉措就是為了提高教師的整體學歷水平,帶動專業(yè)科研發(fā)展,同時給現(xiàn)有教師和學生帶來更多專業(yè)的前沿信息。 “打鐵還須自身硬”,學校對于現(xiàn)有教師鼓勵他們走出去,通過進企業(yè)做項目,強化自身的實踐能力,從而更好地與講授的理論知識融會貫通。在校企合作方面,天津大學仁愛學院動畫專業(yè)也在積極尋找創(chuàng)新途徑,希望盡可能地通過校企合作的形式為學生提供更多的校外實踐機會,學生借此能夠真正地參與到真實的動畫制作項目當中去,從而了解動畫行業(yè)最新的技術(shù)。而學生參與到項目制作上,在一定程度上也可以提高學校動畫專業(yè)的知名度,提高學生的責任感和成就感,對低年級本專業(yè)學生起到帶動作用。良性的校企合作的運行,從長期來看,是可以影響本專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的。

        總之,獨立學院動畫專業(yè)在教育教學方面要堅持教學質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路,不斷深化教育教學改革,適應市場與社會需要,努力培養(yǎng)應用型人才。

        【參考文獻】

        [1] 范小春. 浙江省高校動畫專業(yè)教育現(xiàn)狀分析及研究[D]. 杭州:中國美術(shù)學院,2012:7-9

        [2] 陳麗思. 淺析高校動畫教育教學中存在的問題[J] . 科技創(chuàng)新與應用,2013.05

        [3] 郭瑞明. 高職院校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的研究-以江西藝術(shù)職業(yè)學院為例 [D] . 南昌:江西農(nóng)業(yè)大學,2014.05

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