摘要：通過對體育院校大學(xué)英語教師正在承受的職業(yè)壓力的分析，從體育院校管理者和大學(xué)英語教師兩個(gè)方面提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：體育院校 大學(xué)英語教師 職業(yè)壓力

中圖分類號：G645 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）21-0026-02

適當(dāng)?shù)膲毫梢源龠M(jìn)人進(jìn)步，轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力，而過多的壓力，則會阻礙人前行，甚至?xí)谷讼麡O懈怠，放棄努力。當(dāng)前體育院校的大學(xué)英語教師面臨著比以往任何時(shí)候都大的壓力，使某些教師氣喘吁吁，無力前行。因此，對體育院校大學(xué)英語教師的職業(yè)壓力進(jìn)行分析并且從中找到有效的應(yīng)對辦法已經(jīng)是迫在眉睫。

一、體育院校大學(xué)英語教師的職業(yè)壓力現(xiàn)狀

（1）體育院校大學(xué)英語教師不被重視。大學(xué)英語作為高校的一門必修課，在整個(gè)大學(xué)教育中扮演著重要的角色。它不僅可以提高大學(xué)生的國際交流能力，而且還可以幫助大學(xué)生獲取更多的知識，為大學(xué)生的終生學(xué)習(xí)提供有力的支持。按照教育部的要求，體育院校也必須開設(shè)大學(xué)英語課。但是，近年來隨著各個(gè)體育院校自主辦學(xué)權(quán)利的擴(kuò)大，大學(xué)英語課程在整個(gè)體育院校的課程設(shè)置中所占的學(xué)時(shí)和學(xué)分的比例正在減少。在有些體育院校的某些專業(yè)，已經(jīng)減少到了116學(xué)時(shí)，7學(xué)分。在部分體育院校大學(xué)英語教學(xué)正在受冷落，大學(xué)英語教師也不被重視，地位被邊緣化。

（2）工作負(fù)荷超大，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)、搞科研。隨著對“一流大學(xué)、一流學(xué)科”的追求，國內(nèi)各高校對教師學(xué)歷、教學(xué)工作量、科研工作量的要求不斷提高，很多體育院校也加入其中，這使得體育院校的大學(xué)英語教師的壓力愈加嚴(yán)重。由于各個(gè)高校的擴(kuò)招，很多體育院校的學(xué)生數(shù)量增加很多，而基礎(chǔ)課教師的數(shù)量幾年來保持不變，導(dǎo)致基礎(chǔ)課教師不得不完成超額的工作量，有些體育院校的大學(xué)英語教師年教學(xué)工作量達(dá)到600多學(xué)時(shí)。單從對學(xué)校創(chuàng)造的價(jià)值來說，很明顯，英語教師更多，但是，很多英語教師因?yàn)椴坏貌煌瓿沙~的工作量，根本沒有時(shí)間進(jìn)修，讀博士，享受“人才待遇”，也沒有時(shí)間去從事科研。而他們超負(fù)荷的工作量問題卻無法解決而又在統(tǒng)一的考核中、評選優(yōu)秀教師、評職稱、享受待遇方面沒有一點(diǎn)兒分量。

（3）職稱評聘太難。在體育院校，教師也要應(yīng)對各類考核，有來自領(lǐng)導(dǎo)的，有來自同事的，有來自學(xué)生的。不同的崗位和同一崗位的不同級別也設(shè)置了不同的科研指標(biāo)，如科研論文數(shù)量、教學(xué)論文數(shù)量、科研項(xiàng)目等?，F(xiàn)在很多體育院校擁有自主評聘職稱的權(quán)利，學(xué)校制定了一系列的政策來規(guī)范職稱評聘。但是在體育院校，很多政策考慮到了體育專業(yè)的特殊性，卻沒有考慮到英語專業(yè)的特殊性。例如，某些體育院校的崗位聘用條件中，明確指出教師或教練在全國體育類的賽事（全運(yùn)會、全國大學(xué)生運(yùn)動會、全國體育院校體育比賽中、全國冬季運(yùn)動會等）中取得的一定名次可以算作崗位聘用條件之一。在這里，明顯可以看出體育院校對體育專業(yè)教師的政策傾斜。因?yàn)?，在體育院校，體育是大學(xué)生們的專業(yè)，在全國的體育比賽中他們是可以取得成績的。而在體育院校，學(xué)生的大學(xué)英語水平一定是沒有體育水平高的，大學(xué)英語教師想通過學(xué)生在全國性的比賽中拿到成績得到學(xué)校的認(rèn)可，享受某些政策真是難于上青天。同時(shí)，外語類專業(yè)期刊屈指可數(shù)，大學(xué)英語教師在外語類核心期刊上發(fā)表文章的難度很大。而體育院校沒有考慮大學(xué)英語專業(yè)的特殊性，采用與其他專業(yè)一樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職稱評聘，所以體育院校的大學(xué)英語教師面對的職稱評聘等方面的壓力可想而知。

（4）課堂教學(xué)難度大。大學(xué)英語教學(xué)正在不斷改革，要求不斷增加。體育院校的大學(xué)英語教師要迎合不斷改革的大學(xué)英語教學(xué)要求，包括提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，還要指導(dǎo)學(xué)生通過大學(xué)英語四六級考試等。在體育院校進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)相對于專業(yè)教學(xué)要難得多。首先，在教學(xué)設(shè)備上，針對大學(xué)英語學(xué)科專門的教學(xué)設(shè)備幾乎沒有。比如說有些體育院校根本就沒有《大學(xué)英語教學(xué)要求》中提到的網(wǎng)絡(luò)平臺和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備。其次，班級規(guī)模過大，難以應(yīng)用多樣的教學(xué)方法。在某些體育院校，由于學(xué)生多教師少（尤其是英語教師少），只能采取大班授課的形式，班級規(guī)模一般在50至120人之間。在這樣龐大的規(guī)模班級中上課，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)品質(zhì)好壞不一，學(xué)習(xí)態(tài)度各有不同，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇都是問題。以教學(xué)內(nèi)容的選擇為例，難度稍高，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上，就會厭學(xué)，放棄;難度低了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就是在浪費(fèi)時(shí)間。教學(xué)方法的選擇就更加不容易，根本不能鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，學(xué)生自然就是在學(xué)習(xí)“啞巴英語”，這是不符合大學(xué)英語的教學(xué)要求的。

（5）學(xué)生管理難度大。課堂中對學(xué)生進(jìn)行管理是大多數(shù)教師要面對的問題，而在體育院校的大學(xué)英語課堂上似乎是更難。體育大學(xué)生多年來的性格特點(diǎn)就是喜歡動（包括說話）而不喜歡靜，但是他們又不太會說英語，同時(shí)智能手機(jī)的誘惑對體育專業(yè)大學(xué)生同樣很大。因此，在大學(xué)英語課堂上，有的同學(xué)會偷偷玩手機(jī)，有的同學(xué)會睡大覺，有的同學(xué)會因?yàn)榛A(chǔ)差，認(rèn)為怎么都是不及格，而不帶書本，放棄學(xué)習(xí)。就學(xué)校而言，要求教師必須對這些行為進(jìn)行管理;就教師個(gè)人而言，這樣的情況教師也無法專心講課。因此對學(xué)生的管理是讓體育院校大學(xué)英語教師頭疼的難題。

二、減輕體育院校大學(xué)英語教師職業(yè)壓力的對策

當(dāng)前體育院校的大學(xué)英語教師面臨著種種職業(yè)壓力，有些教師感覺身心俱疲，甚至是對自己的職業(yè)產(chǎn)生了厭倦，這對教師自身、對學(xué)生教育、對學(xué)校發(fā)展都是很危險(xiǎn)的，必須引起重視。減輕體育院校大學(xué)英語教師職業(yè)壓力，主要可以從以下幾個(gè)方面采取對策：

（1）體育院校要重視大學(xué)英語教師，提高其地位。體育院校的領(lǐng)導(dǎo)要像重視專業(yè)教師一樣重視大學(xué)英語教師。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)同樣也是培養(yǎng)體育大學(xué)生全面發(fā)展的一門重要課程。因此要在政策制定特別是職稱評聘的環(huán)節(jié)也要照顧到英語教師的特殊情況，減少英語教師的教學(xué)工作量，給大學(xué)英語教師時(shí)間和發(fā)展的空間。

（2）體育院校要減小班級規(guī)模，改善教學(xué)設(shè)備。在體育院校的大學(xué)英語教學(xué)中，如果班級人數(shù)少了，學(xué)生水平層次差不多，就容易學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，課堂就會生動，更多地吸引學(xué)生的參與，減少課堂問題行為，提高教學(xué)效率。同時(shí)，體育院校購置相應(yīng)的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)備保證大學(xué)英語教學(xué)，也就減輕了大學(xué)英語教學(xué)的壓力。

（3）大學(xué)英語教師自己也要想辦法減壓。體育院校的大學(xué)英語教師要科學(xué)規(guī)劃時(shí)間，多學(xué)習(xí)，多交流，從不同的渠道學(xué)習(xí)教學(xué)和學(xué)生課堂管理的好的辦法。適當(dāng)參加運(yùn)動，參加娛樂活動，鍛煉身體，調(diào)節(jié)身心，釋放壓力。

三、結(jié)語

在當(dāng)前的狀況下，體育院校的大學(xué)英語教師承受著巨大的壓力，對體育大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、全面發(fā)展和教師自身的身心健康都很不利。因此，無論是體育院校的管理者，還是教師自己，都應(yīng)當(dāng)看到這些問題，積極想辦法減輕教師的壓力，從而提高體育院校的整體教育質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：張蕊