張慶云

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，為此老師的作文批改很重要，作文批改的方法更重要。

關(guān)鍵詞：作文批改；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；方法策略

小學(xué)時(shí)，老師教我一段一段按范例寫著作文，我認(rèn)真地抒寫著，但從來(lái)都是榜上無(wú)名，我著急著；中學(xué)時(shí)，我依然認(rèn)真的構(gòu)思著作文，但每次作文本發(fā)下來(lái)，評(píng)語(yǔ)欄里一片空白，我失望著；上了師范，我發(fā)現(xiàn)我的作文被紅筆點(diǎn)綴著，是那么好看，那么迷人，老師寫的評(píng)語(yǔ)充滿了肯定與鼓勵(lì)，還在班里范讀了我的文章，我高興著。從此每個(gè)周末我都泡在圖書室里讀書并摘記著，自己也因此喜歡上了閱讀，喜歡上了寫作，徜徉在寫作中其樂(lè)無(wú)窮。

畢業(yè)了，我成了一名真正的語(yǔ)文老師，每當(dāng)拿過(guò)學(xué)生的作文，腦海里就會(huì)出現(xiàn)當(dāng)年那個(gè)失望的我，此時(shí)就覺(jué)得作文本沉甸甸的，我一定要想辦法批改好學(xué)生的文章，所以多年來(lái)我一直在感悟著、探索著、總結(jié)著。

一、批改作文遵循一個(gè)原則——多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

孩子們大都盼體育課，盼作文課的很少，原因是沒(méi)啥寫，無(wú)興趣，所以孩子好不容易寫出一篇文章，我們做老師的更要呵護(hù)“學(xué)生的作品”。即使有些學(xué)生寫得不好，我們也要從細(xì)節(jié)處尋找閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們使其產(chǎn)生興趣。我班的郭××，一個(gè)胖胖的男孩，他的作文每次只寫一小段，我從不遺忘他，給他精心批改，還時(shí)不時(shí)地夸獎(jiǎng)他哪個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子寫得形象等，在一次次的鼓勵(lì)下，他的作文格子寫滿了，有時(shí)作文課他重寫好幾遍，寫得滿頭大汗，可愛(ài)極了，作文也有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

有時(shí)學(xué)生的作文有了進(jìn)步，我經(jīng)常用好文章或有趣的故事作為獎(jiǎng)勵(lì)讀給學(xué)生聽(tīng)，好文章大都是我節(jié)選《心靈雞湯》《智慧背囊》里的，我會(huì)在課上繪聲繪色地讀出來(lái)，師生陶醉在美文里，一起品評(píng)并學(xué)習(xí)美的地方，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，久而久之學(xué)生文筆就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。有時(shí)就學(xué)生身邊有意義的事（如軍訓(xùn)、拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、母親節(jié)、辯論賽等）引導(dǎo)其寫隨筆，及時(shí)再現(xiàn)自己真善美的生活并寫出深刻感悟，可短小可詳細(xì)，學(xué)生隨寫我就隨改，接著講評(píng)，有時(shí)課上15分鐘師生就能評(píng)10幾篇。及時(shí)表?yè)P(yáng)，受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生心里總是美滋滋的，就越來(lái)越愿意寫，進(jìn)步也就越明顯。我覺(jué)得批改學(xué)生的作文是一種享受，陶醉在其中樂(lè)此不疲，幸福??！

二、批改作文的具體步驟和方法

1.自批作文樹(shù)自信

葉圣陶老先生說(shuō)：“文章要自己改，學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！睂W(xué)生寫完一篇作文后會(huì)有一種成就感，有一種大功告成的感覺(jué)。這時(shí)教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自批作文，先讓學(xué)生充滿自信地大聲朗讀，再進(jìn)行修改包括是否有錯(cuò)別字、開(kāi)頭是否有文采，中間敘事是否具體等，有的學(xué)生在修改后敘事更加細(xì)膩了，甚至為了表現(xiàn)人物形象還加了一段環(huán)境描寫，也有的修改了最后一段主題得到了升華等，改完后還要對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫評(píng)語(yǔ)的同時(shí)在題目前用紅筆給自己劃等級(jí)，鼓勵(lì)自己充滿自信。

2.互批作文學(xué)方法

互批作文前，教師要進(jìn)行示范，可以把自己批改的作文用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。著名教育家張志公先生說(shuō)：“只有針對(duì)作文里重要的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，切中肯綮，要言不繁，富有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效的批改，才是真正的批改?！币虼耍處熢谂氖痉吨幸寣W(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，決不能為了批改而批改；互批還要有統(tǒng)一的符號(hào)，如：精彩句子用波浪線、語(yǔ)句不通順的用橫線，并在一旁做好批注等；互批作文不是一味地找缺點(diǎn)，也是互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，用欣賞的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)并學(xué)習(xí)其方法。若學(xué)生在評(píng)改中遇到難點(diǎn)可隨時(shí)在班內(nèi)討論解決，好的文章要在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，并在題目后獎(jiǎng)給他一個(gè)大大的“紅蘋果”，特別好的可獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)，以此相互鼓勵(lì)。

3.教師精批亮佳作

精批包括題目、開(kāi)頭、選材、謀篇、布局、語(yǔ)言等都要給予認(rèn)真指導(dǎo)，有的需要面批，面批的效果最好，針對(duì)性強(qiáng)，還可以親和師生關(guān)系，增強(qiáng)感情，便于因材施教。但面批面改需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，在實(shí)踐中，一般只在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)運(yùn)用。精批中較好的作文要作為范文，并在其作文本的封面上得一個(gè)大大的紅色“五角星”，并在五角星的上方注明是第幾次作文。有時(shí)一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生能得一大串紅星星，高興得合不攏嘴。

根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得亮佳作對(duì)學(xué)生最有鼓勵(lì)作用。記得班上有一個(gè)寫作文很差的學(xué)生，有一次面批他的作文時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“你的文章中這一段寫得不錯(cuò)，景描述得很美，而且很有層次感，為下面的敘述作好了鋪墊?！闭f(shuō)著用紅筆圈畫了這一段，并適當(dāng)做了修改后又將這段文字張貼在了教室里。我清楚地記得他看著自己的作文在欣慰地笑。從此以后，他變了，每次寫作文他都在用心的寫，他寫的《我們的名字叫最后一排》，寫出了自己真實(shí)的感受，描寫生動(dòng)細(xì)膩，感動(dòng)了全班同學(xué)。

亮佳作的方式有：范讀、張貼、廣播、投稿等，當(dāng)學(xué)生的文章刊登在書上時(shí)，別提有多高興了，越高興就越讀書，寫得就越好。有的感情真摯、有的在生活小事中悟出了大道理，我就不停地“炫耀”這些好文章，孩子們正是在一次次的鼓勵(lì)中，抒寫著自己的真實(shí)生活，成長(zhǎng)為最好的自己。

默默的，我在批改作文中感悟著，思考著。我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生作文本上紅星星、紅蘋果的增多，更多的學(xué)生喜歡上了作文，在作文課上靜悄悄的創(chuàng)作，我想他們肯定在創(chuàng)造奇跡！

參考文獻(xiàn)：

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