吳小英

摘 要：在現(xiàn)當代教育模式的大背景下，高中時期對于學生而言是非常關(guān)鍵的，是學生性格和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松^和價值觀形成的重要階段，因此，高中教師在進行課堂教學時，可以依托校本教研平臺，對課堂教學模式進行高效的探索，堅持做到改變教育觀念，形成新的教育理念；構(gòu)建民主氛圍，改變師生關(guān)系；增加備課內(nèi)容，豐富教學資源；改變教學方法，實現(xiàn)高效課堂這幾大關(guān)鍵方面，為他們未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校本教研；平臺探索；高效課堂

一、改變教育觀念，形成新的教育理念

蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！痹谛抡n標下的高中教學中，老師要學會改變自身的角色，進而改變學生的學習習慣。老師要成為新課改后課堂上教學方法的開拓者。老師要學會研討新的教學策略和教學模式，給學生的學習生活提供更加便利的條件。學生擁有一個思想開放、自由、無拘束的課堂，他們的思想才會更容易被開拓，學生的求知欲和表現(xiàn)欲也會隨之提高。因此，老師要根據(jù)高中生的思維深度去幫助學生建立一個思想層面更加寬廣、更加自由的學習課堂，幫助學生更加自由地表現(xiàn)自己，提高思維深度。為了提高課堂的高效性，任課教師要增加對課程改革理論的學習和實踐，客觀地理解課改，學習高效課堂的教學方法和課堂規(guī)律。學校積極展開教師培訓，開辦相關(guān)講座，幫助教師建立“高效課堂”的構(gòu)建策略和教學模式。

二、構(gòu)建民主氛圍，改變師生關(guān)系

依托校本教研的課程改革就要提倡學生之間的合作交流，因為民主式教學是實現(xiàn)高效課堂教學目標的重要方式。這種方法是指老師和學生、學生和學生之間要相互尊重、相互信任，根據(jù)學生和學生、老師之間的學術(shù)討論，提高學生思維，并且創(chuàng)建平等輕松的學習氛圍和教學環(huán)境，老師鼓舞學生在課堂上積極發(fā)言，主動參與課堂教學，讓學生的學習潛能得到挖掘，訓練學生的創(chuàng)新

思維。

在傳統(tǒng)的教學模式下，老師的主體地位太過重要，學生在以往的教學課堂上沒有任何主體地位，這就嚴重影響了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，建立學生之間的平等關(guān)系尤為重要。老師對學生要充滿尊重，和學生平等相處，師生之間的交流也要更加融洽公平，讓學生的內(nèi)心得到關(guān)注。對于老師而言，比給學生提供知識更重要的是教會他們方法，而比這些更重要的是培養(yǎng)他們的人格。高效課堂要求老師把課上到學生的內(nèi)心中，老師就要注重和學生之間靈魂的撞擊，這也表明高效課堂是一種關(guān)于情感的課堂，并不只是生硬的知識。教師在課堂上融入情感，學生也就會更加投入地進入學習當中，高效課堂的效果才會達到。學習是在不斷的交流之間產(chǎn)生的，學生之間的思想碰撞就尤為重要。很多人看待一件事情的時候，并不是一下子就可以看得很全面，不同的人認識到的層面也大有不同，老師的教學就是要讓學生互相交流他們所看到的，交換不同的看法，自己的想法才會更加周全。學生之間的合作交流、互動探討是高效課堂教學中必不可少的一部分。老師要在課堂上讓每一個學生都能夠主動地參與到課堂當中來，學生才可以相互學習，相互交換知識，共同提高，共同進步。這種合作的教學方式既讓老師的教學方法得到創(chuàng)新，又讓學生在自主學習的過程中收獲成就感，增加學生之間的合作，促進關(guān)系的發(fā)展，形成融洽、友好的人際關(guān)系，也達到了高效課堂的教學目的。

三、增加備課內(nèi)容，豐富教學資源

高效課堂的構(gòu)建離不開豐富的教學內(nèi)容作為載體。老師在備課的過程中要注意教學目標、教學材料、教學方法等的確定，每節(jié)課都要用豐富有趣的教學內(nèi)容和教學模式去提高學生的學習積極性，讓學生的學習狀態(tài)更加飽滿，課堂的學習氛圍更加輕松，提高學生在課堂上的參與度，給學生提供更多合作交流的機會，增加學生的思維深度和探究程度，幫助學生更新學習方法，糾正學生的學習態(tài)度。老師在備課的過程中要學會積極探索、勇敢創(chuàng)新，并且要腳踏實地，不可以好高騖遠。教學內(nèi)容要和新課標相符合，并且與時代精神相統(tǒng)一。教研活動主要實行集體備課，并且要個人和集體相融合，同時凸顯優(yōu)秀教師的能力，帶動所有教師的備課精神，發(fā)揮集體的作用。

四、改變教學方法，實現(xiàn)高效課堂

在新課程不斷深入改革的當下，恰當?shù)慕虒W方法是實現(xiàn)高效課堂的第一步。教學方法的改變要依照校本原則，結(jié)合學校的特色，改進教學方式。新的教學方法應該還給學生主人公地位，在課堂上，倡導自主學習，學生可以自學的內(nèi)容教師盡量不去涉及或只是提出一些指導性建議，并且要鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)老師的錯誤并告訴老師，讓老師進行改正。在課堂結(jié)構(gòu)上，老師可以根據(jù)本班學生的實際學習情況不斷地進行調(diào)整。在教學的時候，老師要抓住教學內(nèi)容的重點，精簡自己的語言，凸顯教學思路和教學內(nèi)容的重點和難點。并且，老師要注重學生學習方法的探究，增加學習方法方面的教育和引導，讓學生掌握更多的、不同的、有效率的學習方法，提高學生的學習效率，讓學生的自主學習能力得到顯著的上升。與此同時，老師還要掌握靈活多變的教學方式和教育手段，對教學過程不時地進行改進，及時糾正課堂上發(fā)生的錯誤，提高課堂的教學效率，真正實現(xiàn)高效課堂的推進。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，高中教師在進行課堂教學，依托校本教育平臺來進行高效課堂模式的探索時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提升學生的個人素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，使高中學習生活充實且富有意義。

參考文獻：

高中教學課堂依托校本教育平臺的策略探討[J].高中教育，2015（2）.

注：本文系河南省基礎(chǔ)教研室課題論文，課題名：依托校本教研平臺探索高效課堂模式。