黃文慧

摘 要：葉圣陶先生曾說過：學(xué)語文，就是學(xué)做人。新課標(biāo)也明確指出：在語文教學(xué)中，教師除了傳授學(xué)生需要學(xué)習(xí)的語文知識外，還要培養(yǎng)他們的愛國意識，提高他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們優(yōu)良的道德品質(zhì)的形成，讓他們形成積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：初中語文；德育滲透；策略

古人云，師者，傳道受業(yè)解惑。授業(yè)則是指傳授語文知識，而道則是指做人做事的方法，即“傳道”，也就是我們所說的思想教育。而在語文教學(xué)中滲透德育則在很大程度上體現(xiàn)了這樣的思想。本文就如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行德育進(jìn)行了思考，提出了一些策略。

一、滲透愛國教育

愛國主義教育是語文教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，樹立正確的愛國主義意識，弘揚(yáng)愛國主義精神有著重大的意義。因此，我們語文教師在日常的教學(xué)中不妨利用課本中的教材，對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育。

例如在教授完學(xué)生七年級下冊《最后一課》的時候，我問了大家這樣一個問題：“為什么韓麥爾先生最后話也不說，只是向大家做了一個手勢，告訴大家可以放學(xué)了？”學(xué)生想了一會兒回答道：“因?yàn)榉▏鴾S陷了，以后只能教德語，他失去了自己的祖國，所以心里很悲傷，以至于悲傷得難以言表，因此只能做手勢告訴大家?！薄白x了這篇課文你們感受如何？”我接著問道?！拔覀儜?yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，奮發(fā)努力，爭取讓自己的國家強(qiáng)大起來，不被別的國家所欺負(fù)。”學(xué)生大聲地說道。看到學(xué)生都意識到這個問題，我開始為學(xué)生講述其他的相關(guān)知識。

二、滲透環(huán)保教育

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境問題也日漸凸顯了出來。各個國家和人民都對環(huán)境問題重視起來。我們語文教師在日常的課堂教學(xué)中，也要為學(xué)生講授環(huán)境問題，讓他們從小重視環(huán)境問題，樹立正確的環(huán)保意識。

例如在教授七年級上冊《春》的時候，我在上課之初直接利用多媒體再現(xiàn)了詩歌中描述的風(fēng)景，以此來幫助學(xué)生理解和記憶詩歌中所描寫的場景。由于視頻優(yōu)美真實(shí)，學(xué)生很快就投入了進(jìn)去，仿佛他們正處在這美麗的景色里。視頻很快結(jié)束，同學(xué)們也慢慢地回到了課堂中來?？吹竭@樣的情況，我問了大家一個問題：“視頻中的景色優(yōu)美嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，眼中露出一絲神往，“這是很久之前拍的，現(xiàn)在那里的環(huán)境已經(jīng)不可能再拍出這樣的畫面了，因?yàn)槟抢镆呀?jīng)被污染了?！蔽腋嬖V學(xué)生。聽到這個消息，學(xué)生露出了一絲惋惜的神色。“我們應(yīng)該如何避免這樣的問題呢？”我追問道?！拔覀儜?yīng)該保護(hù)環(huán)境，采取各種手段避免這種事情的發(fā)生……”學(xué)生七嘴八舌地說出好多種保護(hù)環(huán)境的做法?？吹綄W(xué)生意識到這個問題，我打開書，開始帶領(lǐng)學(xué)生誦讀課文。

三、滲透生命教育

教導(dǎo)學(xué)生尊重生命，熱愛生命，這是教育教學(xué)最重要的組成部分，也是德育的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對生命有一個正確的認(rèn)識和尊重的態(tài)度，才能幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。因此，教師在日常的教學(xué)中，一定要教會學(xué)生尊重生命，愛護(hù)生命。如在教授學(xué)生七年級上冊《動物笑談》的時候，在教學(xué)完畢后，我問了學(xué)生一個問題：“世界上有很多的動物，它們很弱小，如小貓、小狗等，我們是不是也應(yīng)該尊重它們的生命，善待它們？”學(xué)生思考了一會兒一致地點(diǎn)點(diǎn)頭?？吹竭@樣的情況，我開始為學(xué)生講述一些關(guān)于尊重生命的相關(guān)知識。

四、滲透忠孝教育

忠孝自古就是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我國文化的重要組成部分之一，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行忠孝教育，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格的形成，還能讓他們學(xué)會感恩，懂得如何做事做人。

例如在教授完七年級下冊《木蘭詩》的時候，我問了學(xué)生這樣一個問題“花木蘭為什么要替父出征？”“因?yàn)楦赣H年老，木蘭上面又沒有哥哥，木蘭害怕父親一去不回，于是花木蘭只能替父出征。”學(xué)生大聲地回答道?！澳侨绻幸惶炷愫湍愕挠H人們遇到危難了，你們會舍棄自己的生命去救他們嗎？”我繼續(xù)追問道。學(xué)生沒有猶豫，都紛紛表示自己愿意用自己的生命去挽救自己的親人。我對學(xué)生的想法進(jìn)行了肯定，接著留下了隨堂作業(yè)，讓他們回家觀察和回想一下，自己的親人是如何對待自己的以及他們都做過什么樣讓你感動的事情。并由此寫一篇這樣的文章，表述出自己的感悟。學(xué)生聽到我的要求之后，紛紛思考起來，不一會兒就若有所思，動筆寫了起來……

另外，初中語文教學(xué)中，教師還可以滲透責(zé)任教育，讓學(xué)生能夠勇于承擔(dān)和樂于承擔(dān)。如在學(xué)習(xí)七年級下冊《最苦與最樂》的時候，教師可以讓學(xué)生了解一下戊戌變法的歷史，明白梁啟超對中國的貢獻(xiàn)，進(jìn)而感受到責(zé)任的真正含義，堅定勇于承擔(dān)的心態(tài)。

總之，要想在初中語文教學(xué)中滲透德育，教師一定要注重學(xué)生的主體性，采用各種手段進(jìn)行德育，促進(jìn)他們優(yōu)良品德的形成，只有這樣，才能提高他們的道德品質(zhì)，達(dá)到教育的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣乃嘉.解析初中語文教學(xué)中的德育滲透策略[J].才智，2017（29）.

[2]林炯霜.德育滲透的初中語文教學(xué)[J].赤子（上中旬），2017（1）.