胡國平

摘 要：在初中數(shù)學(xué)命題研究的過程中，要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)對具體命題內(nèi)容進(jìn)行全面分析，從而尋找出更加貼合命題結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。集中分析了初中數(shù)學(xué)命題的原則和技巧，并對應(yīng)用策略予以討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；命題技巧；應(yīng)用策略

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，命題試卷的應(yīng)用是常規(guī)化活動，教師要想有效地對學(xué)生進(jìn)行階段性測定，就要充分整合命題技巧，合理性地提出知識重點和難點的考核，以保證能直觀了解學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)水平和整體效果。

一、初中數(shù)學(xué)命題原則

1.要保持命題的基礎(chǔ)性

結(jié)合學(xué)生階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容完成命題處理，并且確保命題的全面性以及完整性，從根本上強(qiáng)化基礎(chǔ)知識管理和應(yīng)用水平。最重要的是，對于概念、公式以及基礎(chǔ)性知識都要進(jìn)行統(tǒng)籌分析，合理性完善知識講解和管控，從而引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，基礎(chǔ)性命題處理工作也是為了后續(xù)建立針對性教學(xué)機(jī)制提供保障，能借助此類命題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生夯實知識點。

2.要保持命題的發(fā)展性

教師在初中數(shù)學(xué)命題的過程中，要確保題目具有時代感，并不能一味沿用傳統(tǒng)的命題結(jié)構(gòu)，并且要保證題目能真正對學(xué)生的才能和學(xué)習(xí)技巧予以檢驗，這樣才能有效突出題目的實際價值，從而一定程度上提高命題試卷的時效性。

3.要保持命題的實踐性

數(shù)學(xué)本就是來自于生活，因此，數(shù)學(xué)命題不能完全脫離生活，要將知識和實踐結(jié)合在一起，有效考查學(xué)生知識運(yùn)用的能力和水平，并且有效結(jié)合一些前沿性知識和新聞，有效和實際生活進(jìn)行聯(lián)動。最重要的是，教師可以應(yīng)用一些熱門話題，為中考做好充足的準(zhǔn)備。這種命題試卷不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能一定程度上引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

4.要保持命題的人文精神

利用題目形成良好的教學(xué)導(dǎo)向這是初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)中的情感目標(biāo)，教師要將命題的梯度性進(jìn)行整合，并且引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)自我認(rèn)可度。也就是說，學(xué)生在完成命題題目的過程中會發(fā)現(xiàn)自己在逐漸成長，這樣就能有效達(dá)到“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，且能得到差異化發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)，真正踐行素質(zhì)教育的教學(xué)理念，維護(hù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本效率，也為學(xué)生綜合水平和數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)。

5.要保持命題的全面性

在初中數(shù)學(xué)命題過程中，教師要盡可能編寫一些能借助知識體系培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和價值觀的題目。另外，在題目的提問方式以及解題任務(wù)設(shè)定的過程中，要利用多樣化方式，避免俗套，要提升用詞的準(zhǔn)確性和圖形的正確性。最重要的是，題目的難度要適宜，要具備較好的區(qū)分度，從而在維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，也能對學(xué)困生給予較好的鼓勵和幫助[1]。

二、初中數(shù)學(xué)命題的應(yīng)用策略

教師要秉持動態(tài)化教學(xué)心態(tài)，有效提升命題試卷內(nèi)容的完整性和趣味性，利用梯度化任務(wù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能有效優(yōu)化教學(xué)驗收效果，確保能進(jìn)一步夯實學(xué)生的知識水平，為后續(xù)教學(xué)效果的全面優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，從而維護(hù)教學(xué)效率和教學(xué)時效性。另外，教師在數(shù)學(xué)命題試卷的應(yīng)用方面，也要按照一定的策略，有效發(fā)揮其實際價值。

1.要建立階段性測試

在應(yīng)用初中數(shù)學(xué)命題技巧后，要將階段性診斷和試卷測試作為重點，能有效針對學(xué)生近階段學(xué)習(xí)效果予以驗收，并且能及時指出學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題和難點吸收水平，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。最重要的是，教師在階段性檢驗報告中，能直觀了解到學(xué)生對于知識難點和知識重點的吸收水平，將其作為后續(xù)教學(xué)的關(guān)鍵，有效完成知識點重新管控，確保能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)提供動力。另外，在階段性測試中，教師要將其作為教學(xué)診斷報告和依據(jù)，充分發(fā)揮其反饋以及導(dǎo)向的作用，合理性提升知識點管控效果，為平均分和優(yōu)秀率等具體要求的落實提供數(shù)據(jù)保證。需要注意的是，教師對于階段性測試的分?jǐn)?shù)不能太過于苛求，而是要對其反饋效果給予重視[2]。

2.學(xué)期測試

在目前的教學(xué)體制中，初中數(shù)學(xué)每學(xué)期的期中測試和期末測試依舊具有非常重要的地位，這就需要教師結(jié)合教學(xué)重點和難點，充分利用命題技巧，有效提高知識點的覆蓋程度，確保能將相關(guān)數(shù)據(jù)作為學(xué)期教學(xué)的總結(jié)，從而夯實教學(xué)管理的路徑和教學(xué)方法。值得一提的是，教師在制定評分標(biāo)準(zhǔn)的同時，也要對層次分值進(jìn)行約束和管理，有效維護(hù)教學(xué)效果和試卷價值。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)命題過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和基本教學(xué)目標(biāo)，秉持基本的命題原則，合理性維護(hù)階段性基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，有效開展階段性測試和學(xué)期測試，以保證能有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，以提升學(xué)生的綜合水平，為初中生備戰(zhàn)中考創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅云坤.淺談初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)策略[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（27）：247.

[2]解潔雯.針對不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].教育科學(xué)與藝術(shù)，2014（6）：141-143.