張德峰

摘要：隨著信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種創(chuàng)新教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)出來(lái)，其中，微課作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的一種新型教學(xué)法，以其顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在各學(xué)段各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。高中英語(yǔ)作為高中階段是十分重要的一門科目，在高考中占據(jù)了極大的比例，但是在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力不足，存在嚴(yán)重的學(xué)困現(xiàn)象。基于新課改下的高中英語(yǔ)教師，要積極探索提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特征以及學(xué)生實(shí)際情況，合理優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。以下，本文就對(duì)微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；微課教學(xué)；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)都是高中學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，使得越來(lái)越多的人借助于便捷的電子設(shè)備，在各種各樣的平臺(tái)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。微課作為一種以教學(xué)視頻為中心載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行資源整合，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)制作出短小精悍教學(xué)視頻內(nèi)容的教學(xué)形式，在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，將幫助學(xué)生加深對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的理解，輔助學(xué)生將零散的知識(shí)進(jìn)行整合，深受教育工作者以及學(xué)生的喜愛。因此，針對(duì)微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探究是十分有必要的。

一、微課應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)過(guò)程

微課是一種以視頻為主要載體，包含了相關(guān)教學(xué)主題以及教材設(shè)計(jì)，練習(xí)測(cè)試等教學(xué)資源的課堂教學(xué)視頻。與傳統(tǒng)單一的教學(xué)課件相比，微課具有生動(dòng)性以及形象性的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，視頻展示，使教學(xué)內(nèi)容得到集中的呈現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)主題快速突出。通常在微課設(shè)計(jì)時(shí)，要將時(shí)間控制在5到10分鐘左右，并將總?cè)萘靠刂圃谑畮渍鬃笥遥员憬處熆梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行清晰的查看，充分利用教案等輔助資源進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師在進(jìn)行微課教程設(shè)計(jì)時(shí)，要基于學(xué)生角度進(jìn)行趣味性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以學(xué)生喜愛的背景音樂或者圖片吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速的融入到微課學(xué)習(xí)中。最后，在微課設(shè)計(jì)時(shí)，教師要保證教學(xué)內(nèi)容的流暢性，在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容集中，通過(guò)對(duì)教材精心設(shè)計(jì)與編排，在極短的教學(xué)時(shí)間里，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰的展現(xiàn)。相信通過(guò)科學(xué)的微課教學(xué)設(shè)計(jì)，高中英語(yǔ)教學(xué)將達(dá)到事半功倍的效果。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助微課靈活生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生置身于一定語(yǔ)境當(dāng)中，獲得情緒的調(diào)動(dòng)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如在進(jìn)行Canada—“The True North”新課教學(xué)時(shí)，教師可以在“Leading-in”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生播放一段介紹加拿大的微視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生捕捉有效信息，對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行有效的理解，快速融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。在微視頻進(jìn)行引導(dǎo)下，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，利用所學(xué)句式表達(dá)自己想或者不想移民加拿大的原因。除此之外，教師還可以采用日常生活話題、先進(jìn)人物形象等等素材進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，并恰當(dāng)?shù)脑谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行展示，從而快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用微課創(chuàng)造良好教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程，是從語(yǔ)言知識(shí)到能力形成的途徑，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的重要因素。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)造豐富的問(wèn)題情境，圍繞所教學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題的思考與探究過(guò)程，帶著問(wèn)題去學(xué)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如在進(jìn)行“Life in the future”教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用微視頻為學(xué)生播放一段未來(lái)的生活情景，并向?qū)W生提出問(wèn)題“What problems do you think people will have to overcome in the future？”在問(wèn)題探究過(guò)程中，不同學(xué)生由于思維方式不同，知識(shí)儲(chǔ)備以及語(yǔ)言能力差異，對(duì)于回答的答案也將截然不同。在這種動(dòng)態(tài)生成性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)過(guò)程中，教師要靈活捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置問(wèn)題難度，對(duì)學(xué)生遇到的困難進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)，并恰當(dāng)配以微視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題探究意識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）利用微課優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生只要掌握了基本的語(yǔ)法知識(shí)后，才能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行綜合的運(yùn)用。在傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常感覺到晦澀難懂，學(xué)習(xí)效率不高，難以保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中?；诖?，教師可以借助短小精悍的微課教學(xué)，為學(xué)生將語(yǔ)法項(xiàng)目細(xì)化成為若干個(gè)分支。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)需求，選擇所需要的語(yǔ)法學(xué)習(xí)課程，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行分支制作之外，教師還要對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行精簡(jiǎn)的講解，并配以一定數(shù)量的例題以及文字，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行反復(fù)，在循序漸進(jìn)中掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。除此之外，教師還可以運(yùn)用微課創(chuàng)造語(yǔ)用情境，如根據(jù)語(yǔ)法之詞，恰當(dāng)?shù)倪x擇英文歌曲，經(jīng)典英文電影等，使學(xué)生在原汁原味的英語(yǔ)文化語(yǔ)境中快樂的掌握語(yǔ)法。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯出來(lái)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要基于教材特點(diǎn)以及學(xué)生特征，進(jìn)行科學(xué)的微課設(shè)計(jì)，并基于新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將微課教學(xué)科學(xué)融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，進(jìn)一步提升學(xué)生課堂參與積極性以及自主學(xué)習(xí)能力。相信通過(guò)教育工作者的不斷努力。對(duì)微課教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用不斷探討，必將推動(dòng)微課在英語(yǔ)教學(xué)改革中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

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