楊光山

理論聯(lián)系實際是歷史教學的基本原則，所以，教師在歷史教學中應選擇合適的史料，讓學生樹立歷史唯物主義觀點，讓學生把歷史學習建立在歷史的發(fā)展過程中以推動學生歷史學科能力的提高。

一、以史實為依托，用史料說明歷史的發(fā)展規(guī)律

歷史知識結構的構建過程就是以知識結構的構建為切入點，引導學生主動思考、整合知識點的過程，在學生思考整合知識點的過程中培養(yǎng)學生閱讀、獲取、整理、編制圖表、表述、評價、分析、比較、想象、推理、聯(lián)系等思維能力，同時，推動學生將歷史知識系統(tǒng)化，提高學生的歷史認知水平，提升學生的史學意識。

在學生學習、構建知識結構、展示交流的基礎上，教師給予史實補充解析與學法指導，引導學生發(fā)現(xiàn)史實之間的內(nèi)在構成要素及邏輯關系，幫助學生完善知識結構，推動學生歷史構建能力的發(fā)展。

任何一個結構都是一個完整的系統(tǒng)，都有其獨特的構成要素。以《古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點》的教學為例。

由課題入手，引導學生認識課題、關注課題、理解課題，對學習內(nèi)容有一個總體把握。首先，引導學生解題：古代中國基本經(jīng)濟結構與特點。什么是結構？結構就是一個系統(tǒng)，不同系統(tǒng)的構成要素不同。例如，課桌就是一個獨立的簡單系統(tǒng)，這樣的一個系統(tǒng)組成要素包括木材、鐵釘、油漆等。這是一個形象的系統(tǒng)案例。所以，要引導學生明白，經(jīng)濟結構一般由農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等幾個部分組成。這樣，學生就能夠很明確地把握住本專題的主要內(nèi)容。

然后，分析第一課課題內(nèi)容：發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)。這可以由問題導入：從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你需要考慮哪些要素？這一問題設計貼近學生生活（學生大部分來自于農(nóng)村），有利于學生認識到學習的知識來源于生活，服務于生活。最后，讓學生列舉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各要素，引導學生關注學習重點內(nèi)容。對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各要素的分析，有利于學生系統(tǒng)認識這一問題，使思維系統(tǒng)化。

二、分析史料，培養(yǎng)學生學科思維的邏輯性

1.生產(chǎn)工具的變革。

學生依據(jù)課本與導學案，自主學習基本史實。教師要引導學生認識生產(chǎn)力的不斷發(fā)展過程，突出鐵犁牛耕出現(xiàn)是兩大變革的表現(xiàn)：生產(chǎn)工具的變革及農(nóng)用動力的變革，并由此變革帶來了耕作方式的變化。

2.土地制度的變化。

引導學生探究井田制到土地私有制的變化根源所在，可利用材料探究，引導學生認識生產(chǎn)工具的變革，推動勞動者個體生產(chǎn)能力的提高，進而推動了生產(chǎn)關系的變革。由此引導學生認識生產(chǎn)力的發(fā)展能促進生產(chǎn)關系的變革，啟發(fā)學生認識不同生產(chǎn)力水平下，勞動者的人身依附關系的變化，進而認識到人的自由度與生產(chǎn)關系之間的關系。

3.水利工程與灌溉工具。

這里主要體現(xiàn)出對農(nóng)業(yè)發(fā)展重視的認識，以及為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供保障。

每個物質(zhì)都會有一定的結構，而其構成要素——細胞中必有一個細胞核。同樣，任何知識的結構組成，也都會有一個核心知識點，構建知識結構首先要抓住其核心點。以《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》一課教學為例。

在民族資本主義曲折發(fā)展這一知識結構的構建過程中，首先要抓住其核心著力點：資本主義的概念。在導入設計上以承上啟下的方式聯(lián)系上一個專題，并承接本專題。以中國資本主義萌芽緩慢發(fā)展的原因為切入口，分析哪些因素制約了資本主義萌芽的發(fā)展。這里就涉及一個概念：資本主義。通過閱讀史料，學生認識到：所謂資本主義，是指資本主導社會經(jīng)濟和政治的意義。資本主義并沒有準確定義，不同的經(jīng)濟學家也對資本主義有不同的定義。一般而言，資本主義指的是一種經(jīng)濟學或經(jīng)濟社會學制度，在這樣的制度下絕大部分生產(chǎn)資料都歸私人所有，并借助雇傭勞動的手段以生產(chǎn)工具創(chuàng)造利潤。在這種制度里，商品和服務借助貨幣在自由市場里流通。投資的決定由私人進行，生產(chǎn)和銷售主要由公司和工商業(yè)控制并互相競爭，依照各自的利益采取行動。學生在分析史料中認識到資本主義的發(fā)展過程與社會發(fā)展規(guī)律。

教師在歷史教學中選擇合適的史料，可以讓學生將教學理論與實際生活聯(lián)系，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。