牛偉

《生活與哲學(xué)》教材在圖片資源方面下足了工夫，對(duì)于幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，起到了很好的作用，但也還有不足之處。所以，教師在教學(xué)中要充分利用教材中的圖片資源，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待教材圖片資源，完善不足，彌補(bǔ)“短板”。

一、圖片資源的教育意義和教學(xué)價(jià)值

教師在高中哲學(xué)課程教學(xué)中，必須以人為本，要科學(xué)運(yùn)用各種資源，尤其是圖片資源。但是筆者結(jié)合教材中的圖片呈現(xiàn)以及教學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)為圖片在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中的象征意義大于實(shí)際意義，“短板”現(xiàn)象不得不引起重視。

1.漫畫(huà)多，但是晦澀難懂，缺乏趣味性。

漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。

《生活與哲學(xué)》教材中出現(xiàn)了大量的漫畫(huà)，但是有相當(dāng)一部分是不妥當(dāng)?shù)?，如課本第9頁(yè)的漫畫(huà)《黃昏中起飛的貓頭鷹》。第一，該漫畫(huà)出現(xiàn)于課本的第一課，缺乏必要的趣味性和吸引力，學(xué)生不喜歡。第二，該貓頭鷹又名“密涅瓦的貓頭鷹”，即使加上專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，也晦澀難懂，高中學(xué)生的知識(shí)層次達(dá)不到這種水平。第三，哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀，需要經(jīng)過(guò)思考才能獲得認(rèn)知，所以該漫畫(huà)的出現(xiàn)無(wú)疑是畫(huà)蛇添足。

2.圖片數(shù)量多，但膚淺，缺乏哲學(xué)性。

在古希臘文和英文中，哲學(xué)的本意是愛(ài)智慧或追求智慧。所以在選擇圖片時(shí)要考慮圖片的哲學(xué)味。雖然在《生活與哲學(xué)》教材中，圖片運(yùn)用廣泛，但是圖片缺乏哲學(xué)味的現(xiàn)象較為普遍。例如，教材第17頁(yè)在介紹哲學(xué)對(duì)社會(huì)變革的作用時(shí)，運(yùn)用了巴黎革命群眾攻占巴士底獄的圖片。生硬之感頓現(xiàn)，因?yàn)檫@完全是一張歷史圖片，體現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

3.圖片素材多，但是較凌亂，安排缺少體系性。

《生活與哲學(xué)》教材選擇的素材很豐富，然而在安排方面，則有不妥之處，例如，在每一單元前，都有一張圖片。但許多教師在利用圖片輔助教學(xué)時(shí)，很少挖掘材料的內(nèi)涵，忽視學(xué)生“三維”目標(biāo)的達(dá)成，沒(méi)有全面發(fā)揮圖片的功能。同時(shí)，教條化的教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)哲學(xué)課的興趣與熱情。

從教學(xué)過(guò)程中圖片的來(lái)源看，大量經(jīng)典的圖片經(jīng)常出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，但反映學(xué)生生活，或者說(shuō)是學(xué)生自己從生活中獲得的圖片卻寥寥無(wú)幾，形成了強(qiáng)烈的反差。

二、圖片資源的優(yōu)化與利用

針對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的種種問(wèn)題，對(duì)相關(guān)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，是新課程下高中教師面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為高中政治教師，理所當(dāng)然地應(yīng)積極探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治，尤其是哲學(xué)的興趣。

1.采用反映學(xué)生生活的圖片，增強(qiáng)課堂的趣味性。

葉瀾先生說(shuō)過(guò)，課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)。只有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，才能讓政治課堂煥發(fā)出生命的活力，而這正是在思想政治課教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所以，如果能在課堂教學(xué)中加入反映學(xué)生生活的圖片，或者讓學(xué)生自主收集圖片，則可以增強(qiáng)思想政治課的生活性，這也是思想政治課的生命力所在。教師可以讓學(xué)生從社區(qū)獲得相應(yīng)資源，拍成照片或視頻，輔助哲學(xué)課堂教學(xué)。社區(qū)中的文化設(shè)施，如圖書(shū)館、博物館、展覽館，社區(qū)交往活動(dòng)，如文化活動(dòng)、體育活動(dòng)、衛(wèi)生活動(dòng)、科技活動(dòng)等，都可以成為課程資源。社區(qū)居民的生活價(jià)值觀念、信仰與倫理、風(fēng)俗習(xí)慣等也是不可或缺的課程資源。

2.做善于積累的有心人，積累系統(tǒng)圖片。

在日常的教學(xué)工作中，教師要仔細(xì)審視所選圖片、表格、思維等材料，注意所采用圖片格式的一致性。

3.創(chuàng)新選擇和利用圖片，豐富圖片的功能。

在中學(xué)政治課教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷吸收新知識(shí)、新信息和新材料，將社會(huì)熱點(diǎn)事件與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課文內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片，或者用圖表反映整個(gè)過(guò)程，比較分析這些事件的原因和背景。這樣，在時(shí)間上容易與學(xué)生的認(rèn)知要求相符合。這種教學(xué)方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，還有利于提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。