劉小紅

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué)；問(wèn)題情境；創(chuàng)設(shè)；意義；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）24—0073—01

高中信息技術(shù)課程作為非傳統(tǒng)學(xué)科，如何提高其課堂教學(xué)效率一直是高中信息技術(shù)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。文章結(jié)合當(dāng)今高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在高中信息技術(shù)課堂中的意義入手，對(duì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的具體策略提出了幾點(diǎn)建議。

一、高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的意義

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中采取問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方式，改善傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)課堂主體地位，不管學(xué)生能否接受一味灌輸知識(shí)，學(xué)生機(jī)械被動(dòng)接受的局面。在課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境加大了師生互動(dòng)的力度，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，可以將學(xué)生深入引導(dǎo)到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生和教師的共同配合完成課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂過(guò)程中的參與感，通過(guò)問(wèn)題解決對(duì)自己掌握的知識(shí)學(xué)以致用，可以更深刻全面地掌握所學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的策略

1. 結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。信息技術(shù)的教學(xué)目的就是使學(xué)生具備利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以信息技術(shù)課堂與實(shí)際生活息息相關(guān)，在課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境首先要結(jié)合實(shí)際情況。只有不脫離實(shí)際生活進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，才真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的意義。比如，在教學(xué)中，教師就可以引入一些生活事例作為教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更加清楚地明白信息技術(shù)與生活之間密不可分的聯(lián)系。與此同時(shí)，教師還可以向?qū)W校申請(qǐng)舉辦一些與信息技術(shù)相關(guān)的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用微博、短信、微信等進(jìn)行投票，然后讓學(xué)生思考怎么樣才能利用信息技術(shù)將投票結(jié)果公正、公開地展示出來(lái)。通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于學(xué)生思考并且主動(dòng)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力。

2. 以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。高中階段的學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，在這樣的壓力下，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到力不從心。信息技術(shù)課程本身具有一定的枯燥性，并且在高中階段大部分學(xué)生運(yùn)用的機(jī)會(huì)不多，乏味的教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容教學(xué)，并且利用他們感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這樣才能讓信息技術(shù)課程變得有趣，從而讓學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)。比如，教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)游戲的方式展開，并且提前預(yù)設(shè)好獎(jiǎng)懲的方法。在教師教學(xué)之后，學(xué)生若能按照剛才教師教學(xué)的內(nèi)容完成相應(yīng)的操作練習(xí)，就能夠獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生在下課前的十分鐘之內(nèi)進(jìn)行其他感興趣的操作，比如玩微博、逛淘寶、聊微信等等。而沒(méi)有做完的學(xué)生則是跟著教師繼續(xù)學(xué)習(xí)剛才的內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生自然而然地就積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3. 以拓展課程資源創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。高中信息技術(shù)的教材內(nèi)容大部分都是幾年一換，然而在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，教材內(nèi)容已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。若教師僅僅根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就是比較落后的。因此，教師在教學(xué)中，要充分利用多媒體搜集先進(jìn)的教材，對(duì)原有的教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而不斷地讓學(xué)生得到鍛煉，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)到更先進(jìn)的信息技術(shù)技能。比如，在教授與PPT相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以教學(xué)生運(yùn)用不用的辦公軟件制作，并且學(xué)會(huì)插入圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作優(yōu)秀的PPT。通過(guò)拓展教材內(nèi)容，學(xué)生的信息技術(shù)技能不斷地得到了提升，學(xué)生的綜合能力也越來(lái)越強(qiáng)。

4. 以社會(huì)為媒介創(chuàng)設(shè)社會(huì)問(wèn)題情境。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！睂?duì)于高中階段的學(xué)生而言，教師更應(yīng)該重視社會(huì)的媒介作用，利用社會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)情境。教師要重視聯(lián)系社會(huì)以及生活經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，從而吸收更多的信息技術(shù)技能。比如，一次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)之后，你主要的工作是搜集相關(guān)的素材，那么你需要哪些設(shè)備，如何操作？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入討論，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作技能的提升。

總之，高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的策略還沒(méi)有完全落實(shí)到教學(xué)中，因此教師應(yīng)該引起重視。與此同時(shí)，在教學(xué)中教師更應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，提升學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生學(xué)到更多有用的操作技能，從而不斷地提升學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用水平。相信通過(guò)教師的不斷努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)得到提高，并且能夠提升學(xué)生自身的綜合能力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定良好的工作基礎(chǔ)。編輯：張 昀