趙剛

摘 要：科技的快速發(fā)展，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式已經(jīng)從語言、教材、掛畫等這類傳統(tǒng)的教學(xué)手段發(fā)展成現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對于教育行業(yè)是必不可少的，這不僅滿足信息社會發(fā)展要求，同時也滿足新課改的需求，那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要解決的問題。本文主要針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用這方面內(nèi)容進行了簡要的分析，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用措施

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編碼：1003-9082（2018）12-0-01

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度越來越快，信息技術(shù)成為了各個行業(yè)主要助力工具，在教育行業(yè)中使用信息技術(shù)，可以有效的為其解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效的解決這個問題，現(xiàn)代信息技術(shù)采用的是自主、合作的學(xué)習(xí)模式，這使得數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍更加的生動、有趣，進而調(diào)動學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

一、加強現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動起來

通過心理學(xué)家對小學(xué)生的心理研究可以看出，小學(xué)階段的學(xué)生是非常有個性的，他們的興趣和需要，會支配他們?nèi)⒓幽撤N活動，從這方面可以清楚的了解到，只有充分將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，才能讓他們學(xué)習(xí)到更多的知識。小學(xué)數(shù)學(xué)之所以難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其主要原因是一方面數(shù)學(xué)知識本身過于抽象、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生難以理解，另一方面由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動起來，再加上小學(xué)階段的學(xué)生注意力難以集中，如果這時還使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，那么將難以有效提升教學(xué)效率。而加強現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用，不僅能有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進而讓其保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

1.重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的好奇心得到有效激發(fā)

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供很多生動、有趣的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩、可靜可動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容、課本知識有關(guān)的圖像，例如：動物、建筑物等，這樣可以有效的集中學(xué)生的注意力，同時也能感染到學(xué)生的情緒，讓其好奇心、學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來。

2.將課本畫面動態(tài)化，使學(xué)生的求知欲得到有效激發(fā)

從現(xiàn)代教育心理學(xué)理論中可以了解到，問題的起源來自于“疑”，疑問可以增強學(xué)生的思維、探索能力和求知欲望，增強學(xué)生的主動性和自覺性，讓他們能夠自主、自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)開展過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將課本中的靜態(tài)畫面動態(tài)化，這樣能夠?qū)⒁恍╇y以理解抽象的重點、難點知識，通過圖像、動畫播放等方式現(xiàn)實化，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

二、加強現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用，重視學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一個從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象的過程，教師想要學(xué)生學(xué)好比較抽象的數(shù)學(xué)知識，就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供較為簡單的感性教材，學(xué)生在對感性教材認(rèn)知、理解、總結(jié)的過程中，會逐漸明白、掌握那些抽象的數(shù)學(xué)知識。教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)用以輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識用模擬圖形的方式為學(xué)生演示，學(xué)生在觀察、分析的過程中會從感性認(rèn)識發(fā)展成理性認(rèn)識，這樣不僅增強了學(xué)生的思考能力，還增強了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，例如：教師在講解《圓柱的認(rèn)識》這節(jié)課的時候，可以利用多媒體進行課件演示，用鼠標(biāo)將圓柱實物背景隱藏下去，畫面上只留下圓柱的立體圖形，這樣有利于方便學(xué)生從實物圖中想象出圓柱的具體圖形，完成對圓柱的初步認(rèn)識，然后再利用圖像顯示出圓柱體的基本特征，使用裁剪的方式將圓柱切開，讓學(xué)生觀察在不同角度下切開的圓柱是什么形狀，學(xué)生觀察、思考分析的過程中，會清楚的了解圓柱的整個形成過程，進而更加全面的了解到圓柱的側(cè)面積計算方法。

三、加強現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用，將重點、難點有效的突顯出來

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅讓教師口干舌燥、非常疲憊，還會在講解重點、難點知識的時候，花費大量的時間，學(xué)生還不一定能夠完全吸收，長此以往學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩、疲憊的情緒，逐漸失去對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體、計算機等先進的教學(xué)設(shè)備，不僅可以為學(xué)生展現(xiàn)生動、有趣的圖文動畫，還可以讓學(xué)生在游戲中獲取更多的知識，這種將抽象的知識具體化的教學(xué)方式，可以將知識重點、難點有效的突顯出來，而且更容易贏得學(xué)生的喜愛，同時還能增強學(xué)生的理解能力，進而使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到明顯提升。例如：教師在講解《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》的時候，教師可以讓學(xué)生先準(zhǔn)備一個小棒，在開展課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生使用自己準(zhǔn)備的小棒進行計算，然后教師通過學(xué)生實際動手操作的能力，將其分成幾個小組，并選擇一名學(xué)生座位代表負(fù)責(zé)匯報與交流，之后在根據(jù)學(xué)生的匯報情況，利用多媒體設(shè)備將小棒的計算模式、過程演示出來，首先展示三捆和三根小棒，接著展示六根小棒，由于學(xué)生已經(jīng)實際操作過，所以能夠快速的回答出三根小棒與六根小棒合起來的方法，教師通過動態(tài)演示向?qū)W生講解本節(jié)課的重點、難點，除了可以讓學(xué)生清楚的了解到小棒合并起來的整個過程以外，這種生動的演示方式，還能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效提升的同時，還讓學(xué)生更好的掌握課本中的重點、難點知識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力都得到明顯的提升。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程之一，傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓課堂氛圍過于沉悶、枯燥，學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)興趣，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以有效的更新教學(xué)模式、改善教學(xué)條件，提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠打破以往沉悶、枯燥的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓其可以充分的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此加強現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用，將其作用充分的發(fā)揮出來，可以更好的推動教育行業(yè)的發(fā)展，滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求。

參考文獻

[1]宋儀松. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（6）：37-37.

[2]張穎.如何在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)手段[J].未來英才，2016（15）.