鄧和蔭

摘 要：隨著當(dāng)今國內(nèi)社會的發(fā)展，教育事業(yè)在社會中的地位越來越高，而中職教育在教育事業(yè)中是主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要機(jī)構(gòu)，給社會中各個行業(yè)領(lǐng)域提供大量的人才，推動國內(nèi)社會的進(jìn)步和發(fā)展，在目前應(yīng)用型專業(yè)人才越來越緊缺的市場背景下，中職教育的重要性已經(jīng)受到了社會大眾共同的關(guān)注，同時中職教育也在這樣的社會背景下得到了良好的發(fā)展空間。中職教育的目的便在于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治、綜合素質(zhì)以及職業(yè)道德水平，并教授給學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)理論知識和實踐操作技能，讓學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會后有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和發(fā)展能力，能夠在實際的工作崗位上發(fā)揮出自身的價值，本文將針對中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)策略展開初步的探討，希望為相關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中職 機(jī)電專業(yè) 實訓(xùn)教學(xué) 職業(yè)能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-00-01

中職教育一直以來都是以培養(yǎng)出高素質(zhì)高技術(shù)水平的應(yīng)用型人才為最終目的的教育機(jī)構(gòu)，相比起其他的教育機(jī)構(gòu)中職教育需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，中職學(xué)校的學(xué)生往往不僅需要學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的理論知識，還需要鍛煉自己的實踐操作能力，并且還要有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，這樣才能夠在實際的工作崗位上應(yīng)付各種各樣的問題。在中職機(jī)電專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，實訓(xùn)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行實踐，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中獨立運用所學(xué)的專業(yè)知識和操作技能來解決問題，從而更好地掌握機(jī)電專業(yè)的知識和操作技能，增加學(xué)生對于機(jī)電專業(yè)工作內(nèi)容和實際工作環(huán)境的理解，同時還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。以下主要圍繞著現(xiàn)階段中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題展開簡單分析與探討。

一、目前國內(nèi)中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)存問題分析

1.中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中教師占有過多的主導(dǎo)權(quán)

中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)開展的目的便在于讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境當(dāng)中得到實踐，讓學(xué)生能夠獨立運用所學(xué)的專業(yè)知識和操作技能來解決實際的工作內(nèi)容和問題，從而讓學(xué)生能夠更好地理解機(jī)電專業(yè)的工作內(nèi)容和工作環(huán)境，從而對專業(yè)知識和操作技能更加熟練，但是在目前國內(nèi)有許多中職學(xué)校在機(jī)電專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，教師所占有的主導(dǎo)權(quán)過多，以至于在模擬的工作環(huán)境當(dāng)中學(xué)生進(jìn)行的實踐受到了一定程度的約束，導(dǎo)致學(xué)生無法在實訓(xùn)教學(xué)中最大限度地發(fā)揮出自己的主觀能動性。有很多教師在中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中會提前準(zhǔn)備好所有訓(xùn)練工具并將這些工具按照標(biāo)準(zhǔn)順序排列好供學(xué)生使用，并且在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的時候還會詳細(xì)列舉操作程序的內(nèi)容，嚴(yán)格要求學(xué)生按照操作程序的步驟來進(jìn)行操作，這便導(dǎo)致學(xué)生并沒有獨立運用所學(xué)的專業(yè)知識和操作技能，以至于實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量受到影響。筆者認(rèn)為中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生自己進(jìn)行實訓(xùn)，不論是材料準(zhǔn)備、制訂項目策劃方案以及實踐操作都完全由學(xué)生獨立進(jìn)行，通過這樣的實訓(xùn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和知識運用的能力，這樣的實訓(xùn)教學(xué)才具有實際意義。

2.中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的實訓(xùn)設(shè)備存在問題

在中職機(jī)電專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校需要模擬一個實際的機(jī)電行業(yè)工作環(huán)境供學(xué)生在里面進(jìn)行實踐，但是許多中職學(xué)校在機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的實訓(xùn)設(shè)備方面資金投入較低，以至于大部分中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的實訓(xùn)設(shè)備較差，而實訓(xùn)設(shè)備的質(zhì)量水平較低對于實訓(xùn)教學(xué)來說是十分嚴(yán)重的硬件問題，實訓(xùn)教學(xué)的硬件水平較低會嚴(yán)重限制學(xué)生在模擬工作環(huán)境當(dāng)中的實踐效果，對于學(xué)生實踐操作水平的鍛煉十分不利。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)電行業(yè)所使用的設(shè)備必然也在不斷地更新?lián)Q代，若中職學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備沒有結(jié)合實際工作崗位的設(shè)備進(jìn)行更換的話不僅會嚴(yán)重影響到中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，還會讓學(xué)生所學(xué)的操作技術(shù)存在滯后的情況，在進(jìn)入實際的工作崗位之后會一時間無法適應(yīng)設(shè)備的操作。而且中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的實訓(xùn)設(shè)備不僅只存在滯后的問題，在設(shè)備的數(shù)量方面也無法滿足學(xué)生人手一臺設(shè)備的需求，以至于實訓(xùn)教學(xué)往往是幾個學(xué)生共同使用一臺設(shè)備，這樣便會導(dǎo)致有一些學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中可能會沒有進(jìn)行實踐操作的機(jī)會，導(dǎo)致中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。除此之外，在許多中職學(xué)校當(dāng)中普遍存在著機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的實訓(xùn)設(shè)備老化的問題，這便導(dǎo)致學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中可能存在安全風(fēng)險，嚴(yán)重危及到學(xué)生的人身安全。中職學(xué)校應(yīng)該對機(jī)電專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)引起重視，加大對實訓(xùn)設(shè)備的投入，保障實訓(xùn)教學(xué)的硬件水平能夠符合實訓(xùn)教學(xué)的需求，讓學(xué)生能夠真正提高實踐操作水平。

3.中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)模式存在問題

目前國內(nèi)中職學(xué)校的教學(xué)模式普遍較為單一，大多都是中職教師給學(xué)生講授專業(yè)理論知識，等學(xué)生對專業(yè)理論知識有了一定的掌握之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到實訓(xùn)課堂進(jìn)行實踐操作方面的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式存在著一定的問題，許多學(xué)生并沒有接觸過實際的操作內(nèi)容和設(shè)備，以至于在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的時候常常會一知半解，很多的理論知識都沒有辦法完全理解，而進(jìn)入到實訓(xùn)教學(xué)的時候教師又會直接展示一個操作流程給學(xué)生看，讓學(xué)生嚴(yán)格按照所展示的操作流程來進(jìn)行操作，這便導(dǎo)致了很多學(xué)生不僅無法在實訓(xùn)教學(xué)中更深入地理解專業(yè)理論知識，反而連操作技能的學(xué)習(xí)也沒有辦法徹底掌握，久而久之學(xué)生便會累積越來越多不理解的地方，不僅嚴(yán)重降低了中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量還加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力。

二、中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的職業(yè)能力

首先，中職學(xué)校最需要培養(yǎng)學(xué)生的便是職業(yè)道德，對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都會進(jìn)入到自己所學(xué)專業(yè)的對口行業(yè)當(dāng)中，而在職場里面職業(yè)道德是極為重要的，職業(yè)道德是一個職場員工最為重要的內(nèi)涵，其中包括了對自己職業(yè)的熱愛、對同事的交際能力以及對突發(fā)問題的應(yīng)變能力，只有具有較強(qiáng)的職業(yè)道德才能夠在職場當(dāng)中得到他人的尊重；其次則是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)包括了學(xué)生的道德思想和行為規(guī)范，綜合素質(zhì)水平直接決定了一個人在職場當(dāng)中是否具有禮貌、親和力和修養(yǎng)，只有具有較高的綜合素養(yǎng)，一個人才能夠在職場當(dāng)中受到他人的喜愛。因此中職學(xué)校對于學(xué)生思想、行為、觀念、禮貌以及職業(yè)道德的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生未來在社會上的發(fā)展，必須要重點培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入職場之后有一個良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而在職場中不斷得到進(jìn)步和提升，可以說道德觀念、綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)是一個人最為基本的職業(yè)能力，若沒有良好的職業(yè)能力，那么在職場上便無法得到良好的發(fā)展。

2.以實際的項目為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作能力

中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是一種模擬實踐的教學(xué)課程，一般都是由教師事先制定出一個項目來作為這一堂實訓(xùn)教學(xué)課程的任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成這個任務(wù)，通過這樣的教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力，并通過任務(wù)帶來的壓力來促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行思考，并且在完成任務(wù)之后學(xué)生能夠獲得成就感，從而讓學(xué)生更愿意積極地學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)的知識和操作技能。教師應(yīng)該結(jié)合機(jī)電專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)置實訓(xùn)教學(xué)的項目，確保實訓(xùn)教學(xué)的項目符合學(xué)生實際的能力水平，從而在鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在獨立實踐操作的過程中自主運用所學(xué)的專業(yè)理論知識和操作技能，讓學(xué)生全身心地投入到實際的項目當(dāng)中。首先，教師在設(shè)置實訓(xùn)教學(xué)的項目的時候需要清楚的認(rèn)識到自己這一堂課需要教學(xué)的知識點、需要鍛煉的專業(yè)技能以及教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能夠設(shè)置出科學(xué)有效的實訓(xùn)項目；其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主制定操作方案，制訂出詳細(xì)的工作計劃，讓學(xué)生習(xí)慣獨立運用專業(yè)知識來完成任務(wù)；再次，教師需要對學(xué)生制訂出的方案和計劃進(jìn)行評價，對于有問題的方案和計劃應(yīng)該指出并進(jìn)行鼓勵而不是直接否定，不能打擊學(xué)生的積極性；最后，在對學(xué)生的實訓(xùn)成果進(jìn)行評價的時候不僅需要指出成品上的問題，還需要指出學(xué)生在實訓(xùn)過程中存在的問題，讓學(xué)生清楚意識到自己出現(xiàn)問題的根源在哪并鼓勵學(xué)生積極改正，同時還需要讓學(xué)生之間相互進(jìn)行評價，這樣不僅能夠考驗學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握程度，還能夠加深學(xué)生對出現(xiàn)問題部分的印象。

除此之外，教師還可以通過分層教學(xué)的方法來全方位提高學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生對于專業(yè)能力的掌握不可能每個人都一樣，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)能力水平和學(xué)習(xí)能力來給他們設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情，否則專業(yè)能力水平較低或是學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生可能會逐漸失去學(xué)習(xí)熱情甚至最終不愿意學(xué)習(xí)。

綜上所述可以知道，從目前國內(nèi)中職學(xué)校的機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的情況來看依然存在著一些現(xiàn)存問題，這些現(xiàn)存問題嚴(yán)重影響到中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，因此中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)需要進(jìn)行徹底的改革創(chuàng)新，加強(qiáng)對中職學(xué)生職業(yè)道德、綜合素質(zhì)以及思想政治水平的培養(yǎng)力度，結(jié)合社會上實際的崗位要求來制定中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出合理有效的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案。中職學(xué)校應(yīng)該抓住當(dāng)前良好的發(fā)展機(jī)遇，盡快改革中職教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式，大量引入先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和專業(yè)教學(xué)人才，進(jìn)一步改善中職學(xué)校的教學(xué)方法，全面提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推動我國中職教育事業(yè)的發(fā)展，給社會提供更多高素質(zhì)高專業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

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