鄧祖蓉

摘要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的根基，應(yīng)用題一直是小學(xué)教學(xué)研究中的重要課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)存在著學(xué)生學(xué)習(xí)困難、教學(xué)方式方法陳舊等問題，在教育信息化的大環(huán)境中，如何利用微課的優(yōu)勢解決數(shù)學(xué)問題，是當(dāng)前急需研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;微課應(yīng)用

中圖分類號：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0071

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課設(shè)計基本理論

1. 微課設(shè)計原則

針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)教師在微課設(shè)計時需要遵循以下原則：科學(xué)化原則，即微課設(shè)計需循序漸進(jìn)，尊重兒童成長規(guī)律，內(nèi)容需準(zhǔn)確、正確，要確保微課設(shè)計內(nèi)容方面的邏輯縝密性;系統(tǒng)化原則，微課設(shè)計中的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題要系統(tǒng)化，要能確保微課內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容保持一致，而且微課既要包括微視頻，又要包括教學(xué)方案與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單以及課后的評價等;重點(diǎn)突出性原則，即在微課“短小精悍”的特點(diǎn)下，要重點(diǎn)突出講解，內(nèi)容要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。在微課設(shè)計中突出重點(diǎn)，包括四個部分，即題意講解、知識點(diǎn)講解、解答方法和步驟、書寫規(guī)范;小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心，堅持“以生為本”的原則，考慮到學(xué)生的個體差異，還應(yīng)尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課設(shè)計階段

小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的微課設(shè)計可分為五個階段：

（1）分析階段，包括學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)需求分析，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)資源分析以及小學(xué)外在環(huán)境的約束條件分析。對學(xué)生學(xué)情與需求的分析，要針對每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后進(jìn)行總結(jié)和歸類。

（2）設(shè)計階段，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的微課設(shè)計包括五部分內(nèi)容，即根據(jù)第一階段的分析，確定應(yīng)用題微課教學(xué)的目標(biāo)，然后制定教學(xué)策略并確定教學(xué)順序，通常針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課教學(xué)的順序應(yīng)采用“先易后難”與“難易搭配”的原則，最后設(shè)計輔助教學(xué)資源并選擇視頻制作工具。

（3）開發(fā)階段，主要包括數(shù)學(xué)應(yīng)用題微視頻制作、開發(fā)微課腳本、編制測試題、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單等內(nèi)容，在微視頻制作中要注意講解要簡潔易懂，結(jié)合實(shí)際適當(dāng)調(diào)整語速與措辭。

（4）實(shí)施階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，微課教學(xué)的實(shí)施需要結(jié)合學(xué)校自身的軟硬件輔助教學(xué)條件與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，微課教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是微視頻的播放，由于小學(xué)階段的學(xué)生基本沒有配備智能移動終端設(shè)備，因此可考慮采用多媒體教學(xué)的方式在課堂上集中展示微視頻。微課教學(xué)分為課前、課中與課后三個環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)，課中講解，課后練習(xí)鞏固。教師可建立QQ群、微信群等，積極爭取家長的參與，可將教學(xué)微視頻提前在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)給家長，在課前由家長播放給學(xué)生看，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教師上課時則重點(diǎn)進(jìn)行小組合作探究，這種模式有利于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課教學(xué)的開展。

（5）評價階段，針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課教學(xué)，教學(xué)評價需采用形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價模式，要注重評價的開放性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課實(shí)踐應(yīng)用分析

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課設(shè)計

以人教版三年級上冊長方形、正方形問題類應(yīng)用題為案例，某教師做出了這樣的微課設(shè)計，對學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確把握。

首先，對學(xué)生學(xué)習(xí)需求做出了深入分析。學(xué)生對長方形、正方形特點(diǎn)未做出深入了解，在題意理解上也存在一定誤差，計算過程不夠規(guī)范，進(jìn)而導(dǎo)致計算結(jié)果極易出現(xiàn)錯誤。再加上小學(xué)生成績差異較為明顯;其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。將長方形、正方形周長計算視為重點(diǎn)，將把握計算過程視為學(xué)習(xí)難點(diǎn);再者，教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)對長方形、正方形特征的了解與把握，準(zhǔn)確掌握“長”與“寬”的概念知識，能夠?qū)⒅荛L計算方法準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用到應(yīng)用題的解答中;最后，微課教學(xué)。對長方形、正方形問題進(jìn)行梳理解答，將周長計算方法詳細(xì)講解給學(xué)生，鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論與鞏固，然后對解答步驟做出進(jìn)一步規(guī)范。此外，還要將微課教學(xué)所需要的課前預(yù)習(xí)資料、微視頻，以及學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后測試和練習(xí)資料設(shè)計好，且在具體運(yùn)用中還要給予恰當(dāng)優(yōu)化。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課教學(xué)實(shí)施

首先，教師要結(jié)合具體情況做好課前準(zhǔn)備，將預(yù)習(xí)資料、學(xué)習(xí)任務(wù)單提供給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看微視頻。在學(xué)生結(jié)束視頻觀看后，引導(dǎo)學(xué)生以小學(xué)合作的形式，結(jié)合預(yù)習(xí)資料、學(xué)習(xí)任務(wù)單來開展合作探究學(xué)習(xí)，其中要恰當(dāng)設(shè)計長方形、正方形周長計算方面的一系列問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予時刻關(guān)注。

其次，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究中出現(xiàn)的一系列問題給予科學(xué)、針對性的指導(dǎo)，并對這些問題給予及時總結(jié)。然后讓每個小組派一名代表進(jìn)行小組匯報，給予全面、客觀的教師點(diǎn)評與小組互評。

最后，基于對學(xué)生問題的總結(jié)分析，為學(xué)生詳細(xì)講解重難點(diǎn)知識，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)探究中產(chǎn)生的疑惑、疑問，然后將課后復(fù)習(xí)資料發(fā)放給學(xué)生，讓其選擇自己喜歡、適合自己的方法來完成練習(xí)鞏固。

通過科學(xué)運(yùn)用微課來構(gòu)建生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠使學(xué)生的解題能力得到進(jìn)一步鍛煉與提升，也能夠不斷優(yōu)化學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，吸引更多學(xué)生積極主動地參與各項(xiàng)教學(xué)活動，全面調(diào)動其自主探究積極性。同時，在微課教學(xué)模式下，小學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度也能夠得到進(jìn)一步優(yōu)化，數(shù)學(xué)成績也得到了明顯提升，能夠?yàn)槠浣窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在應(yīng)用題教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計微課過程中，應(yīng)對學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求、學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容等方面做出綜合分析，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、策略和教學(xué)順序以及教學(xué)輔助資源做出準(zhǔn)確把握與科學(xué)整合?；诂F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在微視頻的制作中，教師應(yīng)注重前期準(zhǔn)備工作的有效落實(shí)，充分保障微視頻內(nèi)容的完整、準(zhǔn)確性，要全面適應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特征與需求，同時，微課還要呈現(xiàn)出生動性、直觀性和趣味性等特點(diǎn)，要重視輔助教學(xué)資源的科學(xué)開發(fā)與靈活利用，注重豐富微課資源在應(yīng)用題教學(xué)中的恰當(dāng)引用，以此來促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

（作者單位：四川省綿陽市安州區(qū)秀水鎮(zhèn)第一小學(xué)? ? ?622655）