王娟

摘要：進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題，已經(jīng)成為社會(huì)日益關(guān)注的話題之一，其中進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育問(wèn)題更為突出。如果不妥善解決這一問(wèn)題，將阻礙中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。本文分析城市進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育存在的問(wèn)題，并提出一些相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：進(jìn)城務(wù)工人員;家庭教育;問(wèn)題對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0017

作為城市主要?jiǎng)趧?dòng)力的進(jìn)城務(wù)工人員，其子女也可能成為城市的生力軍，而進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育問(wèn)題意義重大。進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育問(wèn)題的解決有利于提高其子女的素質(zhì)，關(guān)系到城市未來(lái)建設(shè)者的整體和文化程度，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有促進(jìn)作用。進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育問(wèn)題的解決也利于社會(huì)的穩(wěn)定和安定團(tuán)結(jié)，也與構(gòu)建和諧社會(huì)的要求相一致。但由于各種原因，進(jìn)城務(wù)工人員子女的家庭教育問(wèn)題仍以各種形式存在著，這將對(duì)其子女的健康成長(zhǎng)造成不良影響。

一、進(jìn)城務(wù)工人員家庭教育存在的問(wèn)題

1. 家長(zhǎng)素質(zhì)較低，家庭教育觀念滯后

進(jìn)城務(wù)工人員的文化程度較低，大多為初中文化程度，高中文化程度的占少數(shù)，而家長(zhǎng)素質(zhì)不高使得對(duì)子女的家庭教育不夠合理科學(xué)，甚至在子女學(xué)習(xí)上的督促時(shí)，還會(huì)引起子女的反感，覺(jué)得父母文化程度低，產(chǎn)生逆反心理等。由于家長(zhǎng)文化程度不高，使得家庭教育觀念深受傳統(tǒng)教育思想的影響。在智育上，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，能考高分的孩子就是好孩子。家長(zhǎng)一味追求孩子分?jǐn)?shù)的高低，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)分關(guān)注，而忽視了其他非智力因素方面的培養(yǎng)，如在德育、思想道德的培養(yǎng)，在這時(shí)期對(duì)孩子道德情操的培養(yǎng)往往比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要，對(duì)今后的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。

2. 家長(zhǎng)教養(yǎng)方式不合理，與子女缺乏有效溝通

一般文化程度較高的家長(zhǎng)都采用民主型積極教養(yǎng)方式，而文化程度普遍較低的進(jìn)城務(wù)工人員家長(zhǎng)則一般采用放縱型和專制型的教養(yǎng)方式。由于進(jìn)城務(wù)工人員受到文化程度的限制，大多采用放縱型和專制型，放縱型方式讓子女自己自由成長(zhǎng)，極少關(guān)注孩子的學(xué)校表現(xiàn)和成績(jī)情況。而專制型多受“不打不成才”的傳統(tǒng)家教思想的影響，在處理孩子的問(wèn)題上，進(jìn)城務(wù)工人員家長(zhǎng)很少站在孩子的立場(chǎng)上，不能顧及到孩子的自尊心和感受，在絕對(duì)權(quán)威下，多數(shù)孩子都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。由于進(jìn)城務(wù)工人員家長(zhǎng)職業(yè)上的特點(diǎn)，工作時(shí)間長(zhǎng)、工作強(qiáng)度大，工作后回到家中已是疲憊不堪，很少能夠顧及到孩子，更不用說(shuō)與子女進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子當(dāng)前的心理變化，這就造成了父母對(duì)子女感情上的關(guān)心和愛(ài)護(hù)不夠，很容易導(dǎo)致子女心理上出現(xiàn)危機(jī)，產(chǎn)生不良情緒，甚至有畸形心態(tài)。

3. 家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系不緊密

大多數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員家長(zhǎng)中存在著這樣的觀點(diǎn)：把孩子送進(jìn)學(xué)校接受教育就等于送進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，能不能成才就屬于學(xué)校和教師的責(zé)任。但是教育系統(tǒng)是家庭教育和學(xué)校教育是相互聯(lián)系、相互作用的系統(tǒng)。子女教育并不是學(xué)校單方面應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，而父母作為家中的教師，同樣有著不弱于學(xué)校教師的作用，將孩子送進(jìn)學(xué)校后不聞不問(wèn)，全權(quán)交給學(xué)校，這樣不能對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上必要的關(guān)心，也不能和學(xué)校教師構(gòu)建起相互溝通、交流的橋梁，缺乏和學(xué)校的及時(shí)溝通，不能及時(shí)了解到孩子在學(xué)校中的近況，如果孩子出現(xiàn)了問(wèn)題就不能及時(shí)解決，就會(huì)造成家庭教育和學(xué)校教育的脫節(jié)。

二、解決進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育問(wèn)題的對(duì)策

1. 提高進(jìn)城務(wù)工人員的整體素質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀念

政府不但要在物質(zhì)生活方面對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員給予支持，還應(yīng)在精神生活方面提供幫助，以政府為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，建立農(nóng)民工學(xué)校，使家長(zhǎng)能得到較為全面、系統(tǒng)、科學(xué)的家庭教育，提高進(jìn)城務(wù)工人員的整體素質(zhì)，改變進(jìn)城務(wù)工人員的文化程度較低的現(xiàn)狀;還可以開(kāi)展廣泛宣傳，在進(jìn)城務(wù)工人員家長(zhǎng)中普及現(xiàn)代家庭教育觀念，形成全社會(huì)關(guān)心家教、重視家教、支持家教的良好氛圍。使其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)只注重子女成績(jī)的教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。這樣才能夠更好地、更科學(xué)地對(duì)其子女進(jìn)行家庭教育，使其子女有良好的家庭教育環(huán)境，才能真正地在身體上和心智上健康成長(zhǎng)。

2. 加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的溝通，融洽家長(zhǎng)與子女的關(guān)系

進(jìn)城務(wù)工人員家長(zhǎng)要加強(qiáng)與其子女的溝通，與孩子成為真正的朋友，而不是威嚴(yán)家長(zhǎng)。把子女當(dāng)做朋友一樣平等對(duì)待、交流和溝通，才能真正走進(jìn)孩子的心里，了解他們內(nèi)心所想，內(nèi)心所需，這樣才能達(dá)到與子女之間的相互平等、相互尊重。進(jìn)城務(wù)工人員家長(zhǎng)還應(yīng)該改變“不打不成才”的傳統(tǒng)家教思想，要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，站在他們的立場(chǎng)上想問(wèn)題和處理問(wèn)題，要多進(jìn)行正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心;對(duì)于子女身上的不良行為，不能動(dòng)不動(dòng)就打孩子，要以身作則，先反思是不是家長(zhǎng)自身的原因，孩子是有樣學(xué)樣的，首先要改正自身的不足，才能對(duì)子女循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，正面引導(dǎo)，使之正常健康的成長(zhǎng)。

3. 密切家長(zhǎng)與學(xué)校之間合作，形成科學(xué)的反饋機(jī)制

要求進(jìn)城務(wù)工人員家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，不能認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校接受教育就等于送進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，要積極向?qū)W校教師了解子女的在校學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)把子女在家的學(xué)習(xí)情況向教師反映，密切關(guān)注到子女的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校方面也要建立家校合作制度，定期向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校情況、子女學(xué)習(xí)情況，以便家長(zhǎng)與學(xué)校及時(shí)交流，如每半個(gè)學(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，平常開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)接待日和互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)等各種形式，給家長(zhǎng)一個(gè)平臺(tái)，吸引家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，使得家長(zhǎng)與學(xué)校之間積極互動(dòng)，形成科學(xué)的家校反饋機(jī)制，從而能更全面地、科學(xué)地了解子女學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而幫助其解決。

總之，進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問(wèn)題將是長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，要解決好這一問(wèn)題，任重而道遠(yuǎn)。各級(jí)政府部門(mén)要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以更廣闊的視野辦教育，發(fā)動(dòng)全社會(huì)積極承擔(dān)教育責(zé)任，破解現(xiàn)行制度、環(huán)境及資源的制約，建立多元有效的辦學(xué)體制，拓寬務(wù)工人員子女的教育渠道，提高相關(guān)的教育質(zhì)量，為進(jìn)城務(wù)工人員子女提供全面教育的生態(tài)化環(huán)境。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)濱江學(xué)校 746000）