顏霞

摘 要 結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，探討如何用好數(shù)字投影儀，以有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 數(shù)字投影儀；小學(xué)語文；多媒體；教學(xué)情境；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）15-0028-02

1 前言

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于其思維與心理尚處在發(fā)展階段，這一時(shí)期的教育教學(xué)更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)[1]。在教育改革理念的引導(dǎo)下，教育工作者應(yīng)當(dāng)嘗試在教學(xué)實(shí)踐中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，充分運(yùn)用數(shù)字投影儀等多媒體技術(shù)，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)，促使小學(xué)語文課堂教學(xué)更為高效且精彩，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

2 數(shù)字投影儀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

形象直觀地呈現(xiàn)內(nèi)容 由于小學(xué)生的身心發(fā)展處于初級(jí)階段，其抽象性思維會(huì)明顯偏弱，形象思維能力則相對(duì)強(qiáng)些，因此對(duì)于語文課本中的文字內(nèi)容，要讓他們完全理解尚有一定難度。鑒于此，為了提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教師可運(yùn)用數(shù)字投影儀將教學(xué)內(nèi)容形象直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠在更為形象的基礎(chǔ)上認(rèn)真審視所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而深化認(rèn)知，降低理解難度，有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

如在講解《比尾巴》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可運(yùn)用數(shù)字投影儀為學(xué)生呈現(xiàn)出不同動(dòng)物的圖片或影像，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中對(duì)數(shù)字投影儀中的圖片進(jìn)行觀察，通過認(rèn)真記憶各類動(dòng)物的尾巴特征，使學(xué)生對(duì)課本中的描述有更深刻的理解。此外，教師還可通過簡(jiǎn)單謎語的設(shè)置，讓學(xué)生結(jié)合課本與數(shù)字投影儀的影像去思考答案，同樣能夠豐富學(xué)生的生活常識(shí)。如在講到“誰的尾巴彎”時(shí)，學(xué)生從圖片中便能夠直接觀察到公雞的尾巴是彎的，而此時(shí)教師可提出一個(gè)謎語：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起?！蓖ㄟ^通俗易懂的語言充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，活躍課堂教學(xué)氛圍。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)已是教師常用的教學(xué)手段之一，在教師的巧妙創(chuàng)設(shè)之下，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維與興趣，能夠讓學(xué)生在身臨其境之下去提高自己的學(xué)習(xí)能力[2]。而數(shù)字投影儀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，也為更好進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了條件，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，在數(shù)字投影儀的氛圍營(yíng)造下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有明顯提升，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量則顯著提高。

如在講解《盤古開天地》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可在新課導(dǎo)入之前利用數(shù)字投影儀為學(xué)生播放這則故事的動(dòng)畫視頻，利用動(dòng)畫片去吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造愉悅的語文課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容深化理解，教師在播放完畢之后可讓學(xué)生分為若干小組來進(jìn)行故事大意的復(fù)述，以此去提高學(xué)生的理解能力以及語言表達(dá)能力，有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在前期渲染下，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的這篇課文有了高漲的興趣，此時(shí)教師便引入課文，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中去聯(lián)想之前所觀看的視頻。在這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生能夠?qū)φn本描述內(nèi)容有身臨其境的感覺，從文字中感受到盤古開天地的磅礴氣勢(shì)與無私奉獻(xiàn)精神，帶來心靈上的震撼，促進(jìn)良好價(jià)值觀的形成，進(jìn)而有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 通過數(shù)字投影儀的良好應(yīng)用，不僅能夠讓原本教材內(nèi)容變得直觀，而且能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，從而開闊學(xué)生的視界。具體來講，教師可在小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)教學(xué)資源，目的是讓學(xué)生全方位理解所教內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體語文素養(yǎng)的提升，而不僅僅局限于眼前的教材，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

如在講解《長(zhǎng)城》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，倘若教師僅僅對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生實(shí)際上難以真正體會(huì)到長(zhǎng)城的雄偉壯麗，因此，教師應(yīng)利用數(shù)字投影儀將事先收集到的教學(xué)資源予以呈現(xiàn)，比如與長(zhǎng)城相關(guān)的紀(jì)錄片、神話故事等，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)同“不到長(zhǎng)城非好漢”。此外，教師應(yīng)用數(shù)字投影儀也可為學(xué)生介紹更多景點(diǎn)，比如天安門、故宮等，從中讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的偉大智慧，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，進(jìn)而更為發(fā)奮努力學(xué)習(xí)。可見，通過運(yùn)用數(shù)字投影儀去豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

強(qiáng)化學(xué)生閱讀體驗(yàn) 在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)課文的有效學(xué)習(xí)與理解離不開深入閱讀，因此，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生更為良好的閱讀體驗(yàn)，通過閱讀去激發(fā)學(xué)生的情感，與作者產(chǎn)生心靈共鳴。為了能夠讓學(xué)生更好地投入語文閱讀學(xué)習(xí)中去，教師可利用數(shù)字投影儀去開展閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)，從中解決學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，促使學(xué)生把握語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

如在講解《晏子使楚》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過程中進(jìn)入文章中的不同角色，在學(xué)生熟讀理解之后，便可讓學(xué)生以合作表演的方式，將學(xué)生指定為不同角色進(jìn)行內(nèi)容表演。而為了強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，教師可利用數(shù)字投影儀的聲音功能為學(xué)生的朗讀表演播放背景音樂，比如：在晏子遭到楚王為難時(shí)，可播放節(jié)奏緊湊的音樂，以此烘托出更為緊張的氛圍；在晏子機(jī)智化解為難時(shí)，可播放輕松舒緩的音樂，體現(xiàn)出晏子的臨危不懼與從容輕松。這樣可以讓學(xué)生獲得很好的閱讀體驗(yàn)，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

提高學(xué)生寫作能力 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成，但在學(xué)生在寫作過程中往往會(huì)感到無從下筆，即便成文，也缺少創(chuàng)意與可讀性。對(duì)此，教師可通過利用數(shù)字投影儀去為學(xué)生的寫作提供素材與創(chuàng)造情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如此一來，學(xué)生通過從數(shù)字投影儀中得到的啟發(fā)，在心中便已有了大致的作文框架，進(jìn)而寫出更高質(zhì)量的文章。

如在以“記一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”為題的作文教學(xué)中，由于學(xué)生所經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)十分有限，并且對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的觀察不足，因此在寫作時(shí)會(huì)顯得毫無頭緒，迫不得已便只好“瞎編”。鑒于此，教師可利用數(shù)字投影儀將校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻在課堂中進(jìn)行播放，通過一個(gè)個(gè)緊張刺激的比賽場(chǎng)面去吸引學(xué)生。例如：在短跑比賽中，運(yùn)動(dòng)員奮力沖向終點(diǎn)的表情，兩旁加油助威的吶喊；在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)員揮汗如雨的跳動(dòng)，焦灼緊咬的比分牌……通過選手表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的捕捉，讓學(xué)生從中找到大量的寫作素材，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行感悟與抒發(fā)，寫出更高質(zhì)量的作文，有效提升他們的寫作能力。

突破教學(xué)重難點(diǎn) 相對(duì)來講，小學(xué)生由于生活閱歷有限，實(shí)踐技能較為匱乏，對(duì)于許多抽象性的文學(xué)作品在理解方面顯得較為吃力，倘若教師仍舊采用以往的教學(xué)方式，常常難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而在當(dāng)前的新課程理念指導(dǎo)下，通過數(shù)字投影儀的輔助教學(xué)，能夠?qū)⒏鄡?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，用動(dòng)態(tài)直觀的畫面表達(dá)抽象文字信息，再結(jié)合教師的生動(dòng)解說，可有效降低學(xué)生的理解難度，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

如在講解《詹天佑》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生并沒有親身經(jīng)歷過火車鉆隧道，也無法理解火車隧道設(shè)計(jì)的難度。由于教學(xué)內(nèi)容中涉及自己未接觸過的領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)隧道設(shè)計(jì)師的艱辛與智慧難以理解。鑒于此，教師便可利用數(shù)字投影儀向?qū)W生展示視頻課件，尤其是結(jié)合教材內(nèi)容中的“人”字形隧道設(shè)計(jì)方案進(jìn)行講解，以動(dòng)畫模擬的方式去讓學(xué)生理解這一設(shè)計(jì)方案的難能可貴，深刻體會(huì)到詹天佑的偉大與智慧，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國(guó)的熱情，使得教學(xué)情感得以升華。

3 數(shù)字投影儀應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的注意事項(xiàng)

適當(dāng)應(yīng)用，不可盲目 作為一線教師，在運(yùn)用數(shù)字投影儀展開小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要清楚地把握運(yùn)用的真正目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，而并非簡(jiǎn)單地讓學(xué)生覺得好玩?；诖?，在數(shù)字投影儀的運(yùn)用中要講究合理性，每一次運(yùn)用都應(yīng)從教學(xué)目的出發(fā)，立足于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，以此作為教學(xué)形式的指導(dǎo)，在數(shù)字投影儀的運(yùn)用中有的放矢，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

要重視教師的教學(xué)主導(dǎo)地位 數(shù)字投影儀的運(yùn)用能夠有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，但這并不代表能夠完全依賴于數(shù)字投影儀展開教學(xué)。倘若教師過度使用而忽視自己的主導(dǎo)地位，久而久之，學(xué)生會(huì)覺得教師只是“課件解說員”，從而缺少了語文學(xué)科的人文性。而進(jìn)行人文教育向來是小學(xué)語文教學(xué)的主要目的，所以在數(shù)字投影儀的運(yùn)用中同樣需要重視教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，通過結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)手段，在數(shù)字投影儀的作用下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

凸顯數(shù)字投影儀教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)效性 從當(dāng)前數(shù)字投影儀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)情來看，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師所制作的教學(xué)課件較為簡(jiǎn)單，部分教師的課件設(shè)計(jì)顯得過于隨意，內(nèi)容幾乎完全照搬傳統(tǒng)的黑板板書，導(dǎo)致數(shù)字投影儀成為“第二塊黑板”，其優(yōu)勢(shì)完全沒有體現(xiàn)出來[4]。因此，教師在制作與設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際與數(shù)字投影儀的優(yōu)勢(shì)，在把握教學(xué)重難點(diǎn)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用多元素材制作出更高質(zhì)量的教學(xué)課件，凸顯出數(shù)字投影儀在小學(xué)語文教學(xué)中的科學(xué)性與實(shí)效性而并非將多種雜亂無章的素材進(jìn)行簡(jiǎn)單拼湊，需要確保課件能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要合理運(yùn)用數(shù)字投影儀等教學(xué)設(shè)備，更好地輔助自己開展教學(xué)活動(dòng)，這是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過對(duì)數(shù)字投影儀的合理運(yùn)用，小學(xué)語文教師將其優(yōu)勢(shì)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮，以此去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍、開闊學(xué)生視野，從而輕松完成教學(xué)任務(wù)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]高妮.用好數(shù)字投影儀 提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（7）：38-39.

[2]許麗珍.投影儀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中小學(xué)電教，2013（7）：31.

[3]鄭海燕.小學(xué)語文課堂巧用實(shí)物投影儀[J].考試周刊，2015（22）：49-50.

[4]黑玲.教學(xué)一體機(jī)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)字教育，2015，1（2）：74-77.

[5]唐艷紅.借力信息技術(shù)，構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂[J].考試周刊，2017（1）：41.