王穎 魏杰

摘 要：新時期下的高職學生管理工作面臨了較大的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新性要求，本文分析了新時期下高職學生管理工作的難點，并在此基礎上提出了新時期高職學生管理工作新體系的構建方法。以期更好地促進高職院校教學工作的進行，加快高職院校發(fā)展。

關鍵詞：新時期;高職;學生管理;新體系

隨著新時期社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校的學生管理工作業(yè)面臨了巨大的改革。新時期下的高職學生具備其獨特性，同時社會對于高職院校的學生也提出了更高的要求。因此有必要對新時期下的高職學生管理工作進行分析，構建新的管理體系。

一、新時期高職學生管理工作的難點

當前我國高職學生的數(shù)量越來越多，新時代下高職院校的教學目標出現(xiàn)了新的變化，而高職學生也具備了更多新時代背景下的特點，因此為高職學生管理工作帶來了一定的困難。具體而言包括了以下幾點。

（一）學生的自我意識更強

隨著社會的不斷進步，人們更多地強調(diào)自我意識的展現(xiàn)，也即更多地表達自我的觀點，擁有獨立自主的意識。然而對于高職學生而言，擁有較強的自我意識，若缺乏正確的引導，則會導致他們?nèi)菀资艿讲涣硷L氣的影響。尤其是當前大多數(shù)高職學生都是獨生子女，家長對他們的教育方式往往過于溺愛，導致高職學生在進入學校時，難以調(diào)整狀態(tài)。在學習上意識散漫不愿投入精力，學習的積極性和自覺性較低。在人際交往過程中，過于強調(diào)自我為中心， 若缺乏正確的引導，高職學生將難以獲得必要的學習及工作技能。

（二）學生生源質(zhì)量不高

隨著新時期下高職院校的不斷擴招，很多學生的錄取分數(shù)線都比較低，從而在一定程度上影響了高職學生的生源質(zhì)量。很多高職院校的學生在高中時就沒有良好的學習習慣，進入高職院校學習僅僅是為了混畢業(yè)，缺乏明確的學習目標。同時在學習的自覺性和學習能力方面也比較差。由于學生生源質(zhì)量的下降，導致了高職學生的管理工作更加困難，

（三）學生思想多樣化

新時期下的學生思想往往更加多樣，他們接觸到的信息更多，因此也更容易產(chǎn)生更加多樣化的想法。而同時，由于缺乏一定的辨別能力，學生的思想中可能會存在一定的問題。如學生更加追求標新立異，對學校的規(guī)章制度等不太在意，對學校的教學、課堂秩序和老師批評教育等等存在的不足常常具有叛逆的心理。思想方面的多樣化，也為高職老師的管理工作提出了更高的要求。

二、 新時期高職學生工作新體系的構建

（一）堅持以人為本，加強引導

新時代下的高職學生自我意識較強，還有一定的叛逆心理，因此教育工作者必須把握高職學生的心理特點，改變傳統(tǒng)的老師與學生之間的命令式教學模式。而應該將學生當作自己的朋友，在日常生活與學習中，給予不同學生個性化的指導和幫助。從而提高學生管理工作的效率，幫助學生更好地接受老師的教導。教師可以在班級內(nèi)多組織交流互動活動，幫助學生更快地融入集體，并與老師構建良好的關系。此外，也要加強校園內(nèi)物質(zhì)建設與精神文化的促進。通過構建一個更加整潔以及和諧的校園氛圍，幫助學生更好地融入校園，并提高他們的主人翁意識，積極提高自身素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）提高學生的自我管理意識

自我管理意識和能力是新時代背景下，對所有高職學生的要求。只有具備了自我管理的能力，才能夠在校園內(nèi)外都不斷加強自我學習和反饋，很好地對自己的行為進行約束。因此高職院校應該從傳統(tǒng)的灌輸式，教條化的教學模式中轉變過來，通過與學生的互動，幫助他們不斷提高自我管理意識。在教學和日常管理中，應該多激發(fā)學生的自主思考，幫助他們更好地對各類問題進行分析。同時也應該充分給予學生表達意見的權利，并積極聽取他們的管理意見和建議。從而讓學生在參與自我管理、自我調(diào)節(jié)和監(jiān)督中不斷促進高職院校管理模式的體系創(chuàng)新。

（三）加強學風建設

學風的建設是高職院校教學的重要要求，只有擁有了良好的學風，才能夠保證高職學生在良好的校園氛圍中進行學習，從而更好地約束自己的行為，并不斷進步。學風的建設需要高職學校所有老師的共同配合。首先高職院校應明確學風建設的基本目標，構建合理的校園文化和風氣。通過定期組織學風建設的相關校園和班級活動，充分利用校園學習資源與設施，讓學生和老師都積極加入到學風的建設中來。并加強學風建設的宣傳教育，凸出學風建設重點，以學生自發(fā)性為核心，以老師引導為輔助，共同構建優(yōu)良的高職院校學風。

（四）構建高效的管理隊伍

高職學生的管理工作具有一定的多樣性和復雜性，需要高職院校的老師不斷提高自己的管理水平和自身素質(zhì)，從而更好地應對學生管理工作的新要求。高職院校在管理隊伍的選擇上，應該針對新時期高職學生的基本特點，選擇那些具有創(chuàng)新精神，專業(yè)素質(zhì)和具備以人為本教育理念的教師，加入到管理隊伍中。高職院校的管理隊伍主要包括了各個班級的班主任，以及各個年級的輔導員，同時還有各院系的領導人等管理人員。他們必須具備高度的責任心和管理經(jīng)驗，以學生為中心有效地進行管理工作。學校應該加強管理人員的培訓與考核，定期組織教學課程與心得交流活動，幫助管理人員不斷掌握新的管理方法，并提高自己的管理素養(yǎng)。在每學期末，還需要對管理隊伍的績效進行考核。

三、結語

新時期下的高職院校學生具有其獨特性，他們往往具有更強的自我意識，學生生源質(zhì)量不高且思想多樣化。高職院校的老師應該明確新時期下高職學生的特點，通過堅持以人為本，加強引導，提高學生的自我管理意識，加強學風建設以及構建高效的管理隊伍等方式，更好地提高學生管理工作的效率，從而促進高職學生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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