常娜

摘 要：環(huán)境工程專業(yè)，作為一門創(chuàng)新性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，提高人才的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力至關(guān)重要。本論文基于社會(huì)對(duì)環(huán)境工程人才的創(chuàng)新及實(shí)踐能力需求特點(diǎn)，針對(duì)普通高校本科生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，通過課程改革、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、增強(qiáng)校企及產(chǎn)學(xué)研合作等途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、提高工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的環(huán)境工程人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;創(chuàng)新能力;工程實(shí)踐;人才培養(yǎng)

環(huán)境工程專業(yè)屬于一個(gè)新興的學(xué)科方向，具有科學(xué)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，技術(shù)更新速度快，理論和知識(shí)體系較復(fù)雜等特點(diǎn)。隨著我國(guó)的環(huán)境污染問題日益突出，人們環(huán)保意識(shí)不斷提高，對(duì)環(huán)境問題越來越關(guān)注，以及環(huán)保產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的需求量也快速增加。然而，為了讓本科生更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)需求，高校應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面探索、改進(jìn)和創(chuàng)新，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一門理論性、技術(shù)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)兼具科研創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才無論是對(duì)學(xué)科發(fā)展，還是對(duì)社會(huì)的發(fā)展都至關(guān)重要。目前，環(huán)境工程專業(yè)本科生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)和工程實(shí)踐能力培訓(xùn)均存在一定的問題。

一、環(huán)境工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力及工程實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

1.學(xué)生的科學(xué)研究能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程是以理論課程的補(bǔ)充形式來完成，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏體系，隨意性強(qiáng)，教學(xué)手段、教學(xué)方式多以傳統(tǒng)的教師單向傳授為主，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)本科生的知識(shí)創(chuàng)新能力是對(duì)本科教學(xué)模式改革提出的新挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生的工程實(shí)踐能力較弱，不能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象仍然較普遍，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教材為中心，以書本知識(shí)的灌輸為主，忽視了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐的關(guān)聯(lián)和結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生工程實(shí)踐能力欠缺。

二、提高環(huán)境工程專業(yè)人才創(chuàng)新及工程實(shí)踐能力的措施

（一）課程改革

通過比較省內(nèi)外、國(guó)外環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，優(yōu)選適合高校環(huán)境工程專業(yè)本科生的專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容，以提高人才培養(yǎng)水平。教學(xué)應(yīng)注重案例導(dǎo)入，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合。理論教學(xué)方面，在介紹專業(yè)知識(shí)或復(fù)雜原理時(shí)，可把一些實(shí)際的工程案例引入到教學(xué)過程中，通過工程案例的分析，引出專業(yè)問題，在與學(xué)生互動(dòng)討論后，提出或補(bǔ)充對(duì)于復(fù)雜工程問題的解決對(duì)策，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅充分發(fā)揮了思考和分析能力，還鍛煉了應(yīng)對(duì)和解決復(fù)雜工程問題的能力。在實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)至關(guān)重要，目前實(shí)驗(yàn)課主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，側(cè)重基本理論和基本實(shí)驗(yàn)操作的鍛煉，而結(jié)合實(shí)際工程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)會(huì)涉及實(shí)驗(yàn)方案制定、實(shí)驗(yàn)操作、工具書查閱、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，還會(huì)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為今后應(yīng)對(duì)復(fù)雜工程問題打下良好的基礎(chǔ)。

（二）科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

針對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱的情況，首先，可以采用科研項(xiàng)目進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。老師的科研項(xiàng)目注重的是與專業(yè)相關(guān)的有前沿性、遠(yuǎn)景應(yīng)用性、有價(jià)值的研究，這不但有助于學(xué)生了解本專業(yè)的研究方向、發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，更重要的是有助于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)研究方法，激發(fā)探討問題的興趣，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐技能，提高學(xué)習(xí)、交流以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。在專業(yè)教師科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，開展本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才是極其重要的。以科研項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能的針對(duì)性培養(yǎng)是提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑，是滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。此外，實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目是在正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外、充分利用現(xiàn)有資源、面向?qū)W生開設(shè)的項(xiàng)目制實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是實(shí)驗(yàn)技能體系的有益的補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的新型手段。其次的，專業(yè)教師還應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與跨學(xué)科的學(xué)科競(jìng)賽和科研競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽注重強(qiáng)化學(xué)生利用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，是提升創(chuàng)新和思維能力的重要策略。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各級(jí)各類跨學(xué)科的學(xué)科競(jìng)賽和老師的科研項(xiàng)目，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，這也是構(gòu)建環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必不可少的環(huán)節(jié)。

（三）推進(jìn)校企合作，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升工程實(shí)踐能力

高校應(yīng)積極與環(huán)?？萍计髽I(yè)合作，建立長(zhǎng)期、良好的校企合作實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)工程實(shí)踐能力的重要保障。通過落實(shí)校企工程實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，改變?cè)瓉砩a(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式以及參觀式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)小組學(xué)生到不同的實(shí)習(xí)合作單位，直接參與企業(yè)的工程實(shí)踐，在企業(yè)工程師或技術(shù)人員的指導(dǎo)下接受工程實(shí)踐的實(shí)戰(zhàn)鍛煉，實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，各小組再輪換到不同業(yè)務(wù)的環(huán)保公司，進(jìn)行不同類別的專業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。通過實(shí)地的考察和身臨其境的學(xué)習(xí)，能夠有效的提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。此外，目前環(huán)境工程專業(yè)本科生畢業(yè)課題中畢業(yè)設(shè)計(jì)比例不高，為提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，應(yīng)增加畢業(yè)設(shè)計(jì)的比例，要求學(xué)生嚴(yán)格按照工程規(guī)范進(jìn)行避免課題設(shè)計(jì)內(nèi)容，避免與實(shí)際工程差距較大，強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段還可以聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)院的工程師作為合作導(dǎo)師或外聘教師，指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及制圖，在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，組建答辯專家組時(shí)也可以邀請(qǐng)一到兩位行業(yè)專家為畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行把關(guān)和監(jiān)督。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)兼具科研創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)人才對(duì)學(xué)科及社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要，目前環(huán)境工程專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系還不夠完善，改進(jìn)和完善環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不僅有利于專業(yè)和學(xué)科建設(shè)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還將為環(huán)保行業(yè)培養(yǎng)和輸送更能適應(yīng)未來市場(chǎng)需求、更具行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才。

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