武紅燕

摘 要：優(yōu)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂教學(xué)是提升農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)，豐富其學(xué)習(xí)和生活的重要手段。下面，筆者將從“將打擊樂器引入音樂課堂，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣”“利用多媒體優(yōu)化音樂教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)音樂情境”“利用互聯(lián)網(wǎng)將音樂和圖畫、動漫、影視相結(jié)合，延伸音樂學(xué)習(xí)”“優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂設(shè)備，提升教師的音樂素養(yǎng)”四方面入手，針對如何優(yōu)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂教學(xué)，展開淺顯的探索和研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小規(guī)模學(xué)校；音樂教學(xué)；音樂素養(yǎng)

音樂是幫助人陶冶情操、提升精神境界，加強與世界溝通和聯(lián)系的媒介。音樂教師應(yīng)當(dāng)將打擊樂器引入音樂課堂，利用多媒體優(yōu)化音樂教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)音樂情境，利用互聯(lián)網(wǎng)將音樂和圖畫、動漫、影視相結(jié)合，深度激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂設(shè)備，加強對音樂教師的培訓(xùn)，提升教師的音樂素養(yǎng)，進而優(yōu)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂教學(xué)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。接下來筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗就如何優(yōu)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂教學(xué)做出探究，望筆者拙見能引起眾讀者的深思。

一、將打擊樂器引入音樂課堂，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

樂器是音樂發(fā)聲的媒介，通過使用各具音色和特征的樂器，我們才得以創(chuàng)作出悠揚美妙的旋律。故而將打擊樂器引入音樂課堂是優(yōu)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂教學(xué)的重要方式。在教學(xué)期間為激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，豐富音樂授課形式，教師可以引入小鼓、木琴等常見的打擊樂器，以實物演示指導(dǎo)學(xué)生掌握最為科學(xué)實際的演奏技巧。筆者在講授三年級上冊第一單元的《快樂的do re mi》時，便利用小鼓為學(xué)生演奏了歌曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)筆者的節(jié)奏演唱歌曲。另外，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)向特色化、個性化、地方化的方向發(fā)展。因為地方性小樂器極具特色且被當(dāng)?shù)厝藦V為熟知，故而音樂教師可以把握當(dāng)?shù)氐奶厣珮菲?，并將之引入音樂課堂中，打造個性化的音樂課堂。

二、利用多媒體優(yōu)化音樂教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)音樂情境

傳統(tǒng)的音樂模式以歌曲講授和欣賞為主，教師往往直接切入主題，欠缺一定的音樂情境設(shè)計。而創(chuàng)設(shè)多樣化和趣味性的音樂情境有助于在課堂之初吸引學(xué)生的注意力，是幫助學(xué)生融入音樂課堂的重要手段。音樂教師可以根據(jù)每課內(nèi)容打造多樣化的音樂情境，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂教學(xué)構(gòu)建更具有吸引力的課堂。例如，筆者在講授三年級上冊第二單元“農(nóng)家孩子的歌”時，針對歌曲《放馬山歌》和《老爺爺趕鵝》，筆者在課堂伊始便利用多媒體模擬了一陣歡快的馬蹄聲、駿馬嘶鳴聲還有白鵝拍動翅膀東風(fēng)聲音，瞬間吸引了學(xué)生的注意力。隨后，筆者便利用多媒體播放了以上情景的視頻和圖片，構(gòu)建了一個趣味橫生的農(nóng)家情境，并向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，大家是否在草原上騎過高高的駿馬呢？又是否幫助家里的爺爺方養(yǎng)過大白鵝呢？今天就讓我們學(xué)習(xí)兩首歌曲，體驗一下音樂與農(nóng)村生活交織的魅力吧！”筆者通過提問和視頻展示構(gòu)建了符合農(nóng)村氣息的音樂情境，幫助學(xué)生快速融入音樂課堂，并對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)將音樂和圖畫、動漫、影視相結(jié)合，延伸音樂學(xué)習(xí)

音樂教師可以在課上利用多媒體開展音樂欣賞的活動，將具有趣味性和指導(dǎo)性的歌曲、音樂動畫、音樂電影等作品展示給學(xué)生們，引導(dǎo)大家在欣賞過程中不斷提升自身的音樂素養(yǎng)。另外，互聯(lián)網(wǎng)上面有著古今中外的音樂資源，和豐富多樣的影視、動漫等作品，教師在教學(xué)期間可以將音樂和圖畫、動漫、影視相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀看《白雪公主》、《貓和老鼠》等音樂類的動漫節(jié)目，幫助學(xué)生在動漫欣賞中品味配樂的魅力。同時，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生要善于利用網(wǎng)絡(luò)上的資源加強自身音樂核心素養(yǎng)的提升，鼓勵大家利用自身的思維和創(chuàng)造力為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作或進行改編歌詞活動。筆者在教學(xué)期間便鼓勵學(xué)生結(jié)合自己喜愛的動漫或影視作品，進行音樂改編或是以自導(dǎo)自演的形式開展音樂活動，進而讓學(xué)生有一種音樂自豪感！

四、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂設(shè)備，提升教師的音樂素養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)因為環(huán)境和財力的限制，加之對音樂這一課程的相對忽視，導(dǎo)致音樂設(shè)備較為落后和單調(diào)，許多學(xué)校和家長亦未認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的重要性和必要性，音樂教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)且對自身的要求也未達到一定高度。種種原因?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)受到滯后和制約，未能得到很好的發(fā)展。為改變這一局面，筆者在次呼吁大家，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)的音樂設(shè)備，為農(nóng)村小學(xué)生提供多樣化和先進性的設(shè)備，為其音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)和考核，引導(dǎo)眾教師學(xué)習(xí)和改進音樂教學(xué)手段，提升教師的音樂素養(yǎng)，進而促進學(xué)生音樂水平的提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，眾音樂教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化音樂授課模式，引入打擊樂器、動漫、圖畫等多種元素，創(chuàng)設(shè)趣味性和多樣化的音樂情境。激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時教師應(yīng)當(dāng)提升自身的音樂教學(xué)水平和音樂修養(yǎng)，進而促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

參看文獻：

[1]唐軍琳，談音樂教學(xué)中的興趣激發(fā)與培養(yǎng)[J]，藝術(shù)教育出版社，2006-07.

[2]梁俠賓，音樂教學(xué)要重視學(xué)生個性興趣的培養(yǎng)[J]，廣西教育，2007.endprint