王秀潔

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中更加強(qiáng)調(diào)教師在課堂當(dāng)中的作用和地位，過度的壓制了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此新課程改革提出要轉(zhuǎn)變這種方式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)做出挑戰(zhàn)。對(duì)此本文結(jié)合自身的工作，提出教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)和培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略，從而提高當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)方式

隨著信息時(shí)代的到來。我們的生活處處在發(fā)生著變化，生活方式也在不斷地創(chuàng)新。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也在經(jīng)受著各種挑戰(zhàn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，另一方面強(qiáng)調(diào)要掌握牢固基礎(chǔ)知識(shí)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要強(qiáng)調(diào)的是老師的主體地位，而忽略了學(xué)生的地位，所以這種方式的教學(xué)比較枯燥，容易降低學(xué)生的積極性。下面我們將在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上作出概述。

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

改變教學(xué)模式首先要認(rèn)識(shí)到不足之處，然后對(duì)癥下藥。選擇一個(gè)正確的對(duì)策，進(jìn)行創(chuàng)新化的學(xué)習(xí)理念。

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著諸多的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)理念存在著眾多的弊端，這種理念是教師的主要任務(wù)是教學(xué)，學(xué)生的主要任務(wù)是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。初中的教學(xué)模式一種秉承著老師是主導(dǎo)的概念，教師在教學(xué)的過程中占據(jù)著主要的地位，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)都是按照老師的思路在學(xué)習(xí)，被動(dòng)的思維定式，被老師的條條框框所拘束著，沒有自己的思想。枯燥無味的數(shù)學(xué)漸漸地成為許多初中生的噩夢(mèng)，教學(xué)內(nèi)容就是那些定理定義和公式，基本的教學(xué)模式就是，上課聽老師講題，下課背公式定理。然后再做大量的練習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn)，這種傳統(tǒng)的模式只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

（二）新課改視野下的創(chuàng)新教學(xué)理念

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。創(chuàng)新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體對(duì)象，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和輔助對(duì)象，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)自我探索的過程，一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過程，在這個(gè)自我學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)自己認(rèn)識(shí)到自己的不足，充分發(fā)展自己的個(gè)性，豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新課改對(duì)教學(xué)方式提出了新的要求，老師應(yīng)該在注重知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生更為人格化的能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

興趣是第一任老師，也是最好的老師，興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是最重要的動(dòng)力和源泉。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣的態(tài)度。數(shù)學(xué)是一個(gè)理論和繁雜的課程，與其他的學(xué)科相比起來，數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為老師的一大難題，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，如何讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中既能掌握知識(shí)又能充滿樂趣，是廣大的老師們所面臨的一個(gè)重大的考驗(yàn)。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

隨著科技的發(fā)展多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)校的教學(xué)模式中，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該引進(jìn)這種媒介的載體，特別是針對(duì)剛剛上初一的學(xué)生來說，他們剛從小學(xué)到中學(xué)這在學(xué)習(xí)上會(huì)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，課程會(huì)更復(fù)雜。引進(jìn)媒體之后，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以把視覺、聽覺等多種視聽語言綜合結(jié)合在一起，使學(xué)生的感覺器官和視覺器官充分配合。讓學(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)中產(chǎn)生樂趣，學(xué)生覺得這種模式更有趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這種體驗(yàn)方式的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加的深刻，學(xué)生興趣提高了，注意力集中了，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提高。合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的興趣起著重要的作用，但是只遵守一種教學(xué)方式也會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生懈怠的心理。更何況用一種教學(xué)方式也不符合學(xué)生的身心發(fā)展，也不符合數(shù)學(xué)探究中的規(guī)律發(fā)展。對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方式需要根據(jù)不同的階段，不同的內(nèi)容，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)的客觀因素等。并且必須根據(jù)自身的教學(xué)進(jìn)度來選擇一種合適的教學(xué)方式。有一種教學(xué)方式叫做“自行車是體驗(yàn)”，這種方式的意義在于，讓你自己去體驗(yàn)這個(gè)過程，用各種方法去克服各種困難，最后達(dá)到想要的結(jié)果。在數(shù)學(xué)的教學(xué)方式中，這種方法也是一種可以借鑒的方法，在上課的教學(xué)中，比如在講立方體的面的時(shí)候，可以讓學(xué)生制作小的手工來自己體驗(yàn)立方體的魅力。讓學(xué)生在這種體驗(yàn)中，既充滿樂趣又學(xué)到了知識(shí)。

（三）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要更適當(dāng)、多樣化

評(píng)價(jià)需要一個(gè)客觀的態(tài)度，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)問題。而且要多方面地分析，要為學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芩紤]。堅(jiān)持指導(dǎo)性和激勵(lì)性的客觀評(píng)價(jià)原則，使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)模式中，不要因?yàn)槠渌囊蛩囟鴮?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)做出刺激性的評(píng)價(jià)。要注意在評(píng)價(jià)的過程中，不要太嚴(yán)厲苛刻，應(yīng)善于用激勵(lì)性的語言。

問題并解決問題的綜合能力。

二、評(píng)價(jià)態(tài)度

關(guān)于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問題，前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家及教育理論家的看法是不能夠把知識(shí)的評(píng)價(jià)作為某種孤立的東西從教育過程中分離，認(rèn)為只有在學(xué)生與老師相互理解、相互信任的前提下，評(píng)價(jià)才能對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)起到積極的作用。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同的學(xué)生其性格特征及綜合發(fā)展的進(jìn)度是不相同的，每個(gè)學(xué)生在初中階段都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，需要教師通過合適的手段，例如對(duì)其進(jìn)行相關(guān)鼓勵(lì)或評(píng)價(jià)，將其潛力激發(fā)，完成對(duì)學(xué)生的塑造。但是當(dāng)前階段許多教師對(duì)于學(xué)生的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)，不會(huì)在意學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)或者其他方面的內(nèi)容。這種方式完全不合理、不科學(xué)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展十分不利。

三、教學(xué)實(shí)踐性

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)大都來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的也是為了解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種難題。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，將實(shí)際生活中遇到的問題構(gòu)建為數(shù)學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)難點(diǎn)。例如在學(xué)過影子與物體長(zhǎng)度的關(guān)系之后，可以讓學(xué)生量一下自家房屋的高度或者學(xué)校旗桿的高度，使其在實(shí)踐過程中獲得一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。利用這種方式能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)十分明確的理解，并清楚地知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，從而激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語

總而言之，我們?cè)诋?dāng)前課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)遵從新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，跟學(xué)生平等地交流，使其能在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識(shí)，在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的前提下完成綜合素質(zhì)與知識(shí)掌握能力的全面發(fā)展，還要在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生能夠擁有自主探究的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的提高。

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