卓慶華

摘 要：語文核心素養(yǎng)包括語文的基本能力——寫作、閱讀、朗讀、邏輯思維等，老師在教學(xué)中應(yīng)該注意這些方面的培養(yǎng)和發(fā)展，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。針對如何在閱讀中提升低年級學(xué)生語文核心素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)建議，以期與更多的一線老師交流。

關(guān)鍵詞：閱讀；語文核心素養(yǎng)；低年級學(xué)生

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種教學(xué)方式，如何實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，老師在日常教學(xué)時應(yīng)該做到以下幾個方面：

一、注重學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的條件之一，這樣才能讓學(xué)生主動配合老師的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能讓整個教學(xué)變得更加有效，從而促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師在選擇閱讀材料時，可以先去了解學(xué)生感興趣的東西，這樣選擇的材料才會讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。相比老師一味地講解而不注重學(xué)生的興趣，這樣的方式能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能提高自己的教學(xué)效率，讓整個閱讀教學(xué)變得更加順利和有效，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

二、教會學(xué)生有效的閱讀方法

“授人以魚，不如授人以漁?！崩蠋熢诮虒W(xué)中首先要做的是教會學(xué)生有效的閱讀方法，這樣才可以幫助學(xué)生去進(jìn)行閱讀。什么是有效的閱讀方法？再閱讀前可以根據(jù)題目來思考整個文章到底要寫些什么，在進(jìn)行閱讀來驗(yàn)證自己的想法，從而學(xué)會如何通過題目來理解文章，這樣也可以提高閱讀的效率。在進(jìn)行閱讀時，一些精彩的語句可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓串嫞恍┲匾恼Z句也可以進(jìn)行勾畫，這樣也可以幫助學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，提高閱讀水平。在閱讀以后還可以進(jìn)行讀后感的書寫，這樣也可以提高對整個文章的理解，加深對整個文章的印象，從而提高閱讀的效率。通過以上幾個閱讀方面的實(shí)施，學(xué)生可以進(jìn)行更加有效的閱讀，在閱讀中不僅學(xué)會了基本的表達(dá)，還對文章有一個基本的了解，這樣的閱讀才是學(xué)生應(yīng)該追求的。我們想要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教會學(xué)生有效的閱讀方法是很有必要的，它可以起到一些實(shí)質(zhì)的作用。

三、讓學(xué)生學(xué)會積累

閱讀，不是讀過就完了，而是應(yīng)該在閱讀中學(xué)會別人的表達(dá)，積累別人的語言，在不斷積累中將別人的東西變成自己的知識。只是簡單的學(xué)習(xí)而不積累，那么知識量一直都不會有所增長，這樣也沒辦法提升自己的能力，只有學(xué)會積累，在日積月累間豐富自己，從而促進(jìn)自己的進(jìn)步。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時，遇到的一些語句可以進(jìn)行勾畫和摘抄，在閱讀完以后再進(jìn)行反復(fù)的使用和記憶，讓別人的東西轉(zhuǎn)化為自己的，從而在積累中提升自我，學(xué)會如何去表達(dá)，如何將情感融于文字，如何正確寫出一個句子，如何正確的斷句等等，這些都是語文學(xué)習(xí)中學(xué)生需要具備的能力。沒有積累，學(xué)生肯定沒辦法熟練運(yùn)用這些能力，所以讓學(xué)生學(xué)會積累也是很有必要的。老師可以對學(xué)生提一些要求，讓學(xué)生有一些壓力，從而在閱讀時更加有目的地去進(jìn)行閱讀，這樣會更加有效率，也會在不知不覺間，在積累中培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

四、利用寫作提高閱讀的效率

僅是簡單閱讀還遠(yuǎn)不夠，學(xué)生在閱讀以后，老師可以要求學(xué)生進(jìn)行相同題材文章的仿寫，或者一些精彩句子的仿寫，讓學(xué)生將別人的東西變成自己的，從而幫助自己去提升和發(fā)展。適當(dāng)?shù)膶懽鳎梢宰寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓學(xué)生在以后閱讀時會更加注重這些方面的學(xué)習(xí)，從而改進(jìn)自己的不足。老師對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，還可以讓老師更加有針對性地選擇材料，這樣也可以提高學(xué)生閱讀材料的有效性，從而能更加有效地幫助學(xué)生去進(jìn)行閱讀。教學(xué)不是只需要一個方面的努力，而是需要其他方面的配合，從而能夠?qū)崿F(xiàn)整個教學(xué)的順利進(jìn)行。我們想要保證閱讀教學(xué)的效果，進(jìn)行寫作練習(xí)也很有必要。通過寫作練習(xí)，促進(jìn)閱讀的教學(xué)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而提升語文核心素養(yǎng)。

低年級語文教學(xué)時，需要注意的東西很多，新課程標(biāo)準(zhǔn)對這個階段的教育也提出了很多的要求。老師在遵守標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行閱讀教學(xué)，通過不同的方法和手段來提高整個閱讀教學(xué)的效率，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是老師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的。

參考文獻(xiàn)：

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