黃小芳

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以往的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足社會中對人才的需求，這在一定程度上會使課堂教學(xué)過于枯燥和乏味。由于小學(xué)階段的學(xué)生自身具有較強(qiáng)的好奇心及求知欲望，他們的注意力會被一些新鮮的事物所吸引。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的這一心理特點，合理設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)方式。而體驗式的教學(xué)方式就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體驗為主的教學(xué)方式，將其合理應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而可以提高學(xué)生的觀察能力及創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合實際生活，將這種體驗式的教學(xué)方式融入實際教學(xué)中，針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入體驗式教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；體驗式；策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對新的教學(xué)方式提出一定的要求，教師要對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式進(jìn)行深入思考，重點培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握及應(yīng)用。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且老師習(xí)慣用灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生背誦一些數(shù)學(xué)公式和運算法則，然后進(jìn)行列題講解，做練習(xí)，這一落后的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要以現(xiàn)代化的教學(xué)思想作為引導(dǎo)，不斷完善教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、注重實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體驗式的教學(xué)方式主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掌握有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。對于數(shù)學(xué)這一科目來講，所需要的實踐操作部分不多，但是有一部分知識是通過實踐操作才可以讓學(xué)生輕松理解，所以，教師在教學(xué)中，可以為學(xué)生提供實踐操作環(huán)節(jié)，使學(xué)生完善知識，并更好地應(yīng)用知識。比如，在學(xué)習(xí)“長方形與正方形的周長計算”這一內(nèi)容時，教師可以將兩個圖形的邊長長度告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己動手分別畫出長方形和正方形。學(xué)生通過動手繪畫有效提高了對圖形邊長的認(rèn)識，同時對長方形和正方形邊長之間的差異有了一個辨別，進(jìn)而了解了正方形的邊長是一樣的，而長方形的長和寬是不同的，在計算周長的時候也可以更加靈活運用相應(yīng)的公式計算。采用實踐操作的方式，有效加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解，在計算的過程中也有了比較獨特的想法。教師從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為了引導(dǎo)者，在學(xué)生有疑惑的時候要積極進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的方法，有助于學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)體驗情境，激發(fā)體驗情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)中的重要教學(xué)方式就是情境教學(xué)，老師將一些抽象的知識與實際情境進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生提供一定的想象及思考空間，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的體驗情感，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于小學(xué)生對一些新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，在他們遇到不懂的問題時會問為什么，這時教師要利用學(xué)生的這一特點，來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，然后有效引入教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這一內(nèi)容時，教師可以采用多媒體的教學(xué)技術(shù)，將三角形、長方形、梯形等圖形進(jìn)行播放，讓學(xué)生說出這些圖形之間的差別，還有在生活中的用途，接下來讓學(xué)生設(shè)計一個應(yīng)用圖形的場景。有的學(xué)生說學(xué)校的花壇是長方形的，那么老師可以提出以下問題：如果花壇里種花，知道花壇的長是8米，寬是6米，每平方米可以種40朵花，現(xiàn)在一共有2000朵花，是否可以全部種在花壇中，你們是如何得出結(jié)論的？這一問題涉及花壇的面積，正好也是所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就順利地引入了教學(xué)課題。

三、創(chuàng)設(shè)游戲的教學(xué)方式，發(fā)散學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生活潑好動的特點，適當(dāng)在教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，這樣在一定程度上可以讓學(xué)生主動參與，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲望。在實際教學(xué)中融入游戲，將游戲與理論知識進(jìn)行結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)散小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而提高學(xué)生思考能力和解決問題的能力，最大限度提升教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“加減法的運算”時，教師可以模擬小火車的形式，首先將全班的學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組的成員都有一個編號，從數(shù)字1到9，每個小組作為一個小火車。其次，將學(xué)生的順序打亂，讓學(xué)生計算前面幾個學(xué)生的數(shù)字總和。教師也可以以小組的形式進(jìn)行比賽，對每組計算速度及準(zhǔn)確率做出評比，第一名的小組可以得到一定的獎勵。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的求勝心，還可以讓每個學(xué)生積極主動參與到游戲中，在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識的同時，也鍛煉了小學(xué)生的溝通能力和合作能力，全面提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總的來講，隨著新課程改革的深入，人們對小學(xué)生的相關(guān)需求逐漸提高，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)要求。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將體驗式學(xué)習(xí)方法有效融入教學(xué)中，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，為學(xué)生以后的發(fā)展也奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬衛(wèi)芳.體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運用[J].教育革新，2013（7）：61.