賈存才

摘 要：核心素養(yǎng)是知識、能力和態(tài)度的綜合表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是最終的育人目標。物理核心素養(yǎng)包括四大方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過“導(dǎo)、學(xué)、測、評”教學(xué)模式，指出在各環(huán)節(jié)的設(shè)計中如何很好落實物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；課堂教學(xué)

基于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理課程教學(xué)，是一項帶有探索性的研究和實踐。其關(guān)鍵之處在于，依據(jù)初中物理課程標準的要求，明確素養(yǎng)目標，圍繞目標設(shè)置問題，建構(gòu)一種師生共同的新課堂。它是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合體，是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。

一、“導(dǎo)”是常態(tài)，著力培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)思維”素養(yǎng)

探究始于問題，問題源于質(zhì)疑，而質(zhì)疑往往出現(xiàn)在新舊認知發(fā)生沖突之時。上課開始第一個環(huán)節(jié)是“情景創(chuàng)設(shè)”，根據(jù)新授內(nèi)容，找準切入點，或通過回顧已學(xué)知識，或通過解決現(xiàn)實問題……從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，將學(xué)生帶進新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。這里就要要求教師利用各種有效手段，和諧自然地創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，以“趣、疑、美、奇”的導(dǎo)入來點燃學(xué)生的情感與思維的火花，從而引發(fā)學(xué)生對知識強烈的探求欲望，為進一步學(xué)習(xí)營造有利的學(xué)習(xí)氛圍。在本節(jié)課中利用多媒體播放李雙江老師《紅星照我去戰(zhàn)斗》視頻，同時教師提出問題：“在視頻里有一句膾炙人口的歌詞？這句歌詞描述的意境與我們平時所看到的有什么不同？”這樣引入，讓學(xué)生緬懷革命志士，培養(yǎng)愛國主義情感。

二、“學(xué)”是基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生的“實驗探究”素養(yǎng)

在實驗探究方面，主要指的是對物理問題的提出，進行假設(shè)和猜想，根據(jù)證據(jù)獲得結(jié)論同時進行解釋，并且對實驗的過程和得到的結(jié)果進行探討、評價以及反思等。本課題此環(huán)節(jié)中學(xué)生閱讀課本，自主學(xué)習(xí)完成老師提出的問題。（自學(xué)指導(dǎo)1：學(xué)習(xí)59-60頁內(nèi)容，時間5分鐘；（1）什么是機械運動？（2）什么是靜止？（3）什么是參照物？）在學(xué)生自學(xué)時，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行個別輔導(dǎo)，使自學(xué)過程既統(tǒng)一管理，又不是老師包辦代替，也不會出現(xiàn)意外事故而使課堂秩序混亂。這樣讓學(xué)生帶著問題，緊張地自學(xué)，體現(xiàn)“先學(xué)”，發(fā)揮出學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的地位，從而提高課堂效率。緊接著讓學(xué)生觀看視頻片段《采蘑菇的小姑娘》回答兩個問題：影片中哪些物體在運動，哪些物體是靜止的？判斷的依據(jù)是什么？讓學(xué)生討論總結(jié)出判斷的方法，引出機械運動的概念。然后讓學(xué)生討論59頁圖3-1和圖3-2，哪些物體在運動，哪些物體是靜止的。選擇的標準又是什么？學(xué)生討論2分鐘，找學(xué)生相互交流并得出參照物的概念。體現(xiàn)“導(dǎo)、學(xué)、測、評”模式中以尊重、理解、關(guān)心、愛護每一個學(xué)生為和諧教育課堂教學(xué)模式的出發(fā)點的理念。然后布置學(xué)生做好2個實驗（一個實驗是兩個學(xué)生隊列行進，另一個實驗是兩個同學(xué)用身體把十個易拉罐夾在中間走路，搬運易拉罐）。教師要做到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、促進者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，彼此形成一種真正的“學(xué)習(xí)共同體”，讓師生在充滿生命活力的課堂里相互關(guān)照，幸福成長。

三、“測”是抓手，著力培養(yǎng)學(xué)生的“物理觀念”素養(yǎng)

在物理觀念方面，主要指的是隨著物理學(xué)科的不斷發(fā)展，人們對其核心概念以及規(guī)律的認識和理解。物理學(xué)不斷發(fā)展的過程映射著人類逐漸認知世界的過程。這一過程中，人類會對物理現(xiàn)象中的一些聯(lián)系進行探索，對客觀事物的本質(zhì)特征以及共同屬性進行研究，并且把其轉(zhuǎn)變成物理相關(guān)的原理、規(guī)律以及概念等，幫助將來的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。在開放的活動過程中，在解決實際問題的過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于探究，善于合作和勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，更培養(yǎng)了學(xué)生勇敢面對困難，挑戰(zhàn)困難，堅定信念，承受挫折，樂觀向上等優(yōu)秀的心理品質(zhì)。只有這樣才能讓學(xué)生更全面、更和諧地發(fā)展。

四、“評”是升華，著力培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)

在科學(xué)態(tài)度以及責(zé)任方面，主要指的是人們在進行科學(xué)研究的過程中所表現(xiàn)的熱情以及不務(wù)空名的態(tài)度。本節(jié)課最后5分鐘讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己在本節(jié)課中的收獲。同時指出存在的問題并且討論解決的最佳方案。從而培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)，使學(xué)生實事求是地對待學(xué)習(xí)、生活以及將來要面對的

工作。

核心素養(yǎng)不是先天遺傳，而是經(jīng)過后天教育習(xí)得的，它不是各門學(xué)科知識的總和。發(fā)展核心素養(yǎng)的重要載體是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合具體的教學(xué)案例詳細論述，如何進行合理的化學(xué)教學(xué)設(shè)計發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時強調(diào)發(fā)展核心素養(yǎng)必須依托教學(xué)內(nèi)容，要整體性認識物理學(xué)科的各種核心素養(yǎng)。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的物理課堂教學(xué)策略研究》階段性成果之一，課題批準號：GS[2017]GHB0085。