王君華

內(nèi)容摘要：在國(guó)家大力推行職業(yè)教育的情況下，我國(guó)高職院校建設(shè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大。英語(yǔ)作為高職教學(xué)中不可缺少的一門(mén)學(xué)科，其對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的高職生而言存在一定的學(xué)習(xí)難度。而將任務(wù)型教學(xué)模式使用到高職英語(yǔ)教學(xué)中，能夠獲得很好的學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，從英語(yǔ)的寫(xiě)作與聽(tīng)力方面闡述任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué) 高職英語(yǔ) 聽(tīng)力寫(xiě)作

高職英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言能力，還有則是對(duì)其寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠在往后的學(xué)習(xí)和工作中可以進(jìn)行基本性的口頭交流與書(shū)面交流。把任務(wù)型教學(xué)模式使用在高職英語(yǔ)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其自主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力。

一.任務(wù)型教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

任務(wù)型教學(xué)需要在課堂上從學(xué)生以及知識(shí)水平上出發(fā)，將任務(wù)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展的途徑，經(jīng)過(guò)設(shè)置多層次任務(wù)，讓教學(xué)過(guò)程更加有意義，盡可能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣與動(dòng)力。讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下對(duì)英語(yǔ)任務(wù)進(jìn)行感知與實(shí)踐，進(jìn)而完成任務(wù)。將這種教學(xué)模式使用在高職英語(yǔ)教學(xué)中有著以下作用。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行使用時(shí)，最首先進(jìn)行的就是設(shè)計(jì)任務(wù)，其目的是在于解決實(shí)際交際問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題需要貼近學(xué)生實(shí)際生活和經(jīng)歷，進(jìn)而引起學(xué)生的共鳴，使其能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到問(wèn)題中。除此之外，教師還需要在課堂上使用多種有效的訓(xùn)練方式，使其能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)保持新鮮感。

（二）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在任務(wù)型教學(xué)模式實(shí)施下，教學(xué)最終目的就是將有意義和有目標(biāo)的任務(wù)進(jìn)行完成。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)性單方面灌輸教學(xué)方式進(jìn)行突破，要對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)出極具實(shí)踐性和互動(dòng)性的教學(xué)任務(wù)。這些活動(dòng)任務(wù)可以使用多種多樣化的形式進(jìn)行，以此為學(xué)生提供更多語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力，提升其語(yǔ)言交際能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)有著一定的挑戰(zhàn)性。依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際能力水平設(shè)計(jì)出有難度和意義的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行合作與交流完成任務(wù)，這樣就加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性，有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

二.任務(wù)型教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中包含了聽(tīng)、說(shuō)與寫(xiě)等多方面，在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要著重于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力和寫(xiě)作能力培養(yǎng)，使用任務(wù)型教學(xué)模式將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。使其能夠在追求任務(wù)計(jì)劃目的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（一）在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用

將任務(wù)型教學(xué)模式使用在高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程分成以下幾個(gè)階段。第一階段是導(dǎo)入階段，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和任務(wù)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，向?qū)W生講清楚完成任務(wù)的要求和活動(dòng)流程。教師要首先讓學(xué)生詳細(xì)審題，為學(xué)生提供充足的準(zhǔn)備時(shí)間，要讓學(xué)生思考怎樣完成任務(wù)，確定寫(xiě)作主題，哪些地方內(nèi)容需要重點(diǎn)寫(xiě)，而哪些內(nèi)容能夠進(jìn)行略寫(xiě)。還有則是要求學(xué)生圍繞寫(xiě)作主題，讓學(xué)生進(jìn)行相互的討論，比如以學(xué)校繪畫(huà)興趣小組的名義寫(xiě)一份通知，在內(nèi)容方面就需要教師詳細(xì)說(shuō)出興趣小組的活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)，小組成員需要帶好什么樣的繪畫(huà)用具等相關(guān)內(nèi)容。在這其中就需要對(duì)繪畫(huà)用具進(jìn)行詳細(xì)的寫(xiě)作，還有活動(dòng)地點(diǎn)都需要詳細(xì)寫(xiě)作。然后以學(xué)生小組模式列出和這個(gè)寫(xiě)作主題相關(guān)的詞匯以及短語(yǔ)，并且將其記錄到黑板上，讓學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的想法方式進(jìn)行參考。第二階段是實(shí)踐階段，是學(xué)生完成任務(wù)并且向教師提交作文階段。在這個(gè)過(guò)程中教師主要是負(fù)責(zé)監(jiān)督與指導(dǎo)，以此保障學(xué)生能夠順利完成任務(wù)，并且還鼓勵(lì)學(xué)生在交流中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。最后就是語(yǔ)言運(yùn)用聚焦和反思階段，在這個(gè)階段中學(xué)生要討論教學(xué)過(guò)程中的特點(diǎn)，教師則就需要教學(xué)更多詞匯與句型結(jié)構(gòu)，進(jìn)而讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，進(jìn)而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的。

（二）在英語(yǔ)聽(tīng)力中的應(yīng)用

將任務(wù)型教學(xué)模式使用在英語(yǔ)聽(tīng)力中，其教學(xué)階段分成聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后三個(gè)階段。在聽(tīng)之前教師可以使用圖片以及相關(guān)的閱讀資料引入教學(xué)主題中，以此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且整理出和聽(tīng)力材料相關(guān)的詞匯和句子，以此指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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[2]張冬.“任務(wù)型”教學(xué)模式在高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2014，（25）：82.endprint