劉曉霞

摘 要：隨著現代社會的發(fā)展，人們對教育的關注度越來越高，“互聯(lián)網+”時代的到來，給各行各業(yè)都帶來了很大的機遇，但也給傳統(tǒng)教學模式帶來了極大的挑戰(zhàn)，尤其是小學語文教學，其本身就處在改革與發(fā)展的關鍵時期，在這樣的背景下，必須要結合“互聯(lián)網+”，讓語文課堂充滿趣味性、實踐性、開放性和拓展性，從而打造高效率的小學語文課堂。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”；小學；語文教學；高效課堂

現如今，信息技術已經滲透到了社會的各個階層，尤其是在小學語文教學中，正在開展“互聯(lián)網+”與小學語文的有效結合。曾有專家說：“智慧教育=互聯(lián)網+教育”。由此可見互聯(lián)網與小學語文的有效結合是非常有必要的。在新課程標準的改革實施下，小學語文教育應依托計算機平臺和網絡資源，探索移動互聯(lián)網和小學語文課程的關聯(lián)性，并有效地將二者結合，激發(fā)學生的學習興趣，進一步推動學生學習的積極性，推動多元化小學語文教學活動發(fā)展，提高小學語文教學質量。

一、“互聯(lián)網+”與小學語文教學簡述

（一）“互聯(lián)網+”概述

互聯(lián)網是針對傳統(tǒng)行業(yè)融合、產業(yè)變革所產生的概念，是傳統(tǒng)行業(yè)借助互聯(lián)網手段把線下的生意做到線上去，并將互聯(lián)網技術融合到生產、管理、銷售、服務等環(huán)節(jié)當中?；ヂ?lián)網強調順勢創(chuàng)新。不得不說，網絡文化對小學語文教學帶來一很大的機遇，由于網絡文化特有的開放性、自主性，使得知識文化信息的傳播途徑也變得豐富起來，小學生學習語文的方式不再局限于課堂，還可以通過語文學習網站、查閱相關資料、語文聊天、瀏覽圖文等多種方式獲取語文知識。學校也可以根據互聯(lián)網背景下的語文學習方式制定新的教學模式，基于網絡環(huán)境下，根據學生的實際情況，設計更適合學生的課程體系，打造高效率的語文課堂。對語文教學中傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)文化是把雙刃劍，網絡文化也不例外。網絡文化作為一種迅速崛起的文化，給人們的生活帶來了很大的益處，但其自身也存在一些弊端，給語文教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。還由于網絡媒體的虛擬性和自由性，容易使涉世未深的小學生沉溺其中無法自拔，這一虛擬化的世界里，充滿了形形色色的異質文化，學生對于這些文化沒有一個較為明確的認識，與此同時，網絡中的不良文化對小學生三觀的塑造也產生了很大負面影響。

（二）小學語文教學簡述

語文是一門語言，是人際交往的重要工具，語文教學的重點是語言表達能力。任何一門課堂上都或多或少的用到語文知識，語文不僅僅是教給學生讀書寫字的基本能力，更重要的是提高學生的品德修養(yǎng)，讓學生理解語文作為祖國源遠流長、博大精深的的非物質文化，有著極為豐富的內涵。而且小學語文是學生學習其他課程的基礎，學習語文能有效地培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，促進德智體美勞全面發(fā)展[1]。

二、“互聯(lián)網+”在小學語文高效課堂教學中運用的特點

（一）拓展了教學資源

網絡技術的迅速發(fā)展，為人們的日常生活帶來了很大的便利，開拓了人們的視野。小學語文教學中，學生學習文化知識也不再局限于課堂，學生在家也可以進行在線學習，互聯(lián)網的這一特點打破了時間和空間上的限制，大大的拓展了教學資源。教師在教學時也可以通過互聯(lián)網搜集更多的參考資料、輔助教學的工具。互聯(lián)網的發(fā)展給師生教和學帶來了很大的機遇。

（二）幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)

眾所周知，“給人一杯水水，首先自己要有一桶水”。同理，教師教學也是如此，豐富的專業(yè)知識是教師教育學生的前提，而互聯(lián)網的發(fā)展，為教師提供了學習知識的源泉。網絡本身就是一個巨大的線上圖書館，網絡上的知識豐富多樣、包羅萬象，既方便知識點又全面，教師可以隨時隨地借助互聯(lián)網查閱相關資料，另一方面，網絡內容的廣泛性和多樣性正好彌補了老師和學生對知識渴求的無限性[2]。

三、“互聯(lián)網+”與小學語文高效課堂教學的結合路徑

（一）利用互聯(lián)網創(chuàng)設的良好課堂氛圍激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習的動力。教師在教學過程中，應借助互聯(lián)網創(chuàng)設情景課堂，激發(fā)學生的學習興趣。如小學四年級在學習《文成公主進藏》這篇課文時，文章中所講的內容已經離學生現在的生活很久遠了，如果課堂上只是單純的閱讀文字，學生就會很難理解文章內容。但如果教師借助互聯(lián)網來講課，效果就大不一樣了，用多媒體授課可以充分調動學生的感官，讓學生直觀的了解當時的社會，從而吸引學生的注意力，提高教學成果。

（二）利用互聯(lián)網突破語文教學的重點難點知識，提高課堂效率

一直以來，制約語文教學效益的一大瓶頸就是如何突破重難點知識，而互聯(lián)網時代的到來，有效的打破了時空的限制，摒棄了傳統(tǒng)課堂上單一枯燥的教學方法，將概念性的東西轉化成為動態(tài)的畫面，將學生帶入教學情境之中，讓學生翱翔于知識的海洋，進一步理解文化知識。如小學教材中《蘇州園林》，這篇文章說明性較強，讓學生了解趙州橋的構建特點是教學重點，也是本節(jié)課的難點，老師如果直接用板書的方式去講，很難將學生帶入課堂[3]。因此要結合互聯(lián)網，教師課前制作精美的課件，課堂上給學生展示蘇州園林的美景，讓學生邊欣賞景色邊理解課文，在掌握知識的基礎上突破難點知識。

結束語：

綜上所述，本文通過對淺議“互聯(lián)網+”與小學語文高效課堂教學的結合的研究，了解到隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網技術也應用到了社會的各個階層，尤其是在小學語文教學中，互聯(lián)網的應用可以有效的吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，打造高效課堂。本文主要從三個方面來分析互聯(lián)網和語文高效課堂的結合，首先簡要概述了小學語文與互聯(lián)網；其次講了“互聯(lián)網+”在小學語文高效課堂教學中運用的特點；最后分析了“互聯(lián)網+”與小學語文高效課堂教學的結合路徑。

參考文獻：

[1]張勇."讀圖時代"的小學語文課堂教學實踐探索[J].教育觀察（下半月），2017，（7）.

[2]韓鳳珍.小學語文閱讀與寫作的有效結合途徑[J].語文天地（小教版），2017，（5）.

[3]陳小琴.經典誦讀給小學語文課帶來的魅力[J].科學咨詢，2017，（27）.endprint