鄧興濤

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一種教學(xué)模式。它的使用不僅僅可以讓學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)性得以提升，還可以讓學(xué)生擁有更多展示自己的機(jī)會(huì)?；?dòng)式教學(xué)在課堂上的應(yīng)用中，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間、教師和課堂等等都存在互動(dòng)關(guān)系，因此使得課堂教學(xué)復(fù)雜性。隨著新課改的實(shí)施，現(xiàn)階段的小學(xué)英語教堂的教學(xué)，教師不只是進(jìn)行灌輸式的教，而是更加重視以學(xué)生為主體的學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加在日常課堂中的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語課堂；互動(dòng)教學(xué)；探索；

英語教堂的“互動(dòng)”教學(xué)更加重視各個(gè)資源的互相交流，這樣就減免了像傳統(tǒng)教學(xué)方式中的一味說教，進(jìn)而使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生在課堂中能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，還增加了他們熱愛學(xué)習(xí)的興趣，改變一些同學(xué)厭學(xué)的狀況。在日常的教育教學(xué)中能夠進(jìn)行師生互動(dòng)可以讓學(xué)生和教師一起提高和發(fā)展。但是，因?yàn)榉N種原因，在具體的實(shí)施過程中，互動(dòng)式的教學(xué)存在一些問題，文章從以下幾點(diǎn)來闡述互動(dòng)式教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

一、小學(xué)英語教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

隨著教育觀念的不斷更新，教師對(duì)學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí)越來越強(qiáng)烈，不斷實(shí)施開放性教學(xué)模式，把發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣滲透到英語教學(xué)中去。對(duì)于學(xué)生來說，他們是活潑生動(dòng)的，只要教師善于激勵(lì)和表揚(yáng)，他們都有表達(dá)自己觀念的欲望。英語學(xué)科具有人文性和交際性，英語課堂不應(yīng)是單一死板的，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語單詞，學(xué)會(huì)語法，更要讓學(xué)生得到情感體驗(yàn)，進(jìn)而升華自己的思想認(rèn)識(shí)。在英語教學(xué)中，要選擇大部分學(xué)生感興趣的、熟知的問題進(jìn)行互動(dòng)，有利于學(xué)生暢所欲言，提出自己的觀點(diǎn)。教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而順利完成教學(xué)目標(biāo)

二、英語互動(dòng)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則

首先，學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)。提高英語教學(xué)的效率必須讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語互動(dòng)教學(xué)中去，英語教學(xué)的著手點(diǎn)就是學(xué)生的主體地位，這也是對(duì)其進(jìn)行全面發(fā)展的教育的關(guān)鍵。新課改的實(shí)施改變了教學(xué)觀念及教學(xué)的方式，教師不再是整個(gè)課堂的主體，教師從主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的引導(dǎo)地位。透過教師功能的轉(zhuǎn)變，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)中，教師和學(xué)生進(jìn)行友好的互動(dòng)，相互配合，發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的功效，讓學(xué)生成為英語課堂的主角。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解自己的主體地位，創(chuàng)造好的課堂氛圍，良好的氛圍能夠增加教師和學(xué)生之間的情感，在教學(xué)中兩者更自然地進(jìn)行交流互動(dòng)，以便提高課堂的教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵在于主體性，在課堂教學(xué)的進(jìn)程中，教師必須創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生的主體觀念，使他們的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，個(gè)性得以尊重。還有在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，增加他們的自信心，在課堂上能夠提出自己不同的觀點(diǎn)，透過總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。這有這樣才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中去，提高學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，在英語教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育。尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生的個(gè)性得到釋放和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。學(xué)生才是課堂上的主人，是實(shí)踐活動(dòng)的主體，因此，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語運(yùn)用能力。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，將其作為一種可以開發(fā)和利用的教育資源，拓展學(xué)生的思維，滿足學(xué)生的情感需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人專長，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建一種既有統(tǒng)一目標(biāo)又有自主發(fā)展的開放空間。在英語教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生思維為中心，以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在英語課堂上發(fā)展個(gè)性。英語教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)作用，創(chuàng)設(shè)適合不同層次學(xué)生心理特征的教學(xué)環(huán)境，利用學(xué)生興趣、意志、特長等方面的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要善于發(fā)揮并利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，讓每一名學(xué)生都能獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)他們不斷發(fā)展的動(dòng)力。

最后，運(yùn)用探究式教學(xué)模式。要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課程改革背景下，學(xué)生不是死記硬背教師灌輸?shù)闹R(shí)，而是積極地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)提出問題，并努力探究解決問題的方法，最終得出正確結(jié)論的自主學(xué)習(xí)。在新課程改革背景下，教師要讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維去探究和獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其實(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題比解決問題更有意義。讓英語課堂充滿問題，一方面有利于師生共同探究學(xué)習(xí)，另一方面可以拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生提出更多的見解，讓英語課程真正成為學(xué)生自主探究的主要陣地。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生個(gè)體全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)生的探究精神和探究能力。

總之，英語課堂富有強(qiáng)大的生命活力，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的生命活力，滿足學(xué)生的多方面需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而體現(xiàn)教師的人格魅力。在英語教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生的情感世界，創(chuàng)設(shè)融洽、有效的互動(dòng)方式，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的生命力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效率的高效化。

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