高峰

【摘要】初中是學(xué)生心理和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此班主任的管理工作也就愈發(fā)重要，班主任不僅要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，學(xué)生存在的不良習(xí)慣要加強(qiáng)糾正，對(duì)學(xué)生的人生觀念和價(jià)值觀念要加以正確的指引。但是由于初中生正處在青春期，精力比較旺盛，思維也比較奇特，有著自己獨(dú)特的想法和偏執(zhí)，所以班主任的管理難度是非常大的。也就是說(shuō)班主任要具備很強(qiáng)的溝通技巧和管理能力，用自身的言行去引導(dǎo)感化學(xué)生，幫助他們健康積極的發(fā)展與成長(zhǎng)。文章就初中班主任管理工作中的溝通技巧進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；管理工作；溝通技巧

一、引言

在當(dāng)前階段，對(duì)班主任的工作提出了全新的要求，班主任的重要性想必大家都有一些了解，其肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和良好道德品質(zhì)的重任，是班級(jí)內(nèi)一切活動(dòng)的發(fā)起者和組織者。而初中生剛脫離初中階段的教育，思想和心理漸漸開(kāi)始發(fā)育成熟，在此期間他們難免會(huì)急于支配自己的行為，脫離家長(zhǎng)老師的管制，因此就會(huì)出現(xiàn)叛逆的情緒，更加不服管教。為了使班主任的管理工作更為順利，就需要在日常管理中提高溝通技巧，加強(qiáng)與初中生的互動(dòng)交流，將班主任的教育價(jià)值發(fā)揮到淋漓盡致。

二、班主任的工作管理內(nèi)容和特點(diǎn)

班主任的工作內(nèi)容比較復(fù)雜，因?yàn)椴粌H要對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，還要對(duì)初中生的行為習(xí)慣、生活思想等進(jìn)行監(jiān)督管理，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的引導(dǎo)者。這就需要班主任在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，了解學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教育方案，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的成熟、人生觀的建立以及世界觀的形成。

隨著科技與經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)初中生在校情況的關(guān)注度都有所提高，但是，此時(shí)的學(xué)生很容易被社會(huì)外界的因素所影響，這就需要班主任做好全面的把控，做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解當(dāng)前學(xué)生的心理，并做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，調(diào)整教育教學(xué)模式，進(jìn)而滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，最終高效實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

三、初中班主任工作中的溝通技巧

1.建立良好師生關(guān)系，堅(jiān)持以人為本

在初中班主任工作中，班主任首先要與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，增加對(duì)學(xué)生自己的信賴(lài)。班主任要依據(jù)新課改的要求，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本，全面深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求，尊重學(xué)生的想法，真正融入學(xué)生中間去，改變傳統(tǒng)的高高在上的形象，消除學(xué)生對(duì)班主任的畏懼感，從而成為學(xué)生的良師益友，更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的各種問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。其次，班主任要為學(xué)生營(yíng)造出良好的班級(jí)文化，構(gòu)建良好的班風(fēng)班貌，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中，從而制定出符合學(xué)生需求的班規(guī)，使學(xué)生更好地遵守，但要注意的是，班主任不可一味地縱容學(xué)生，要做好引導(dǎo)和溝通，讓學(xué)生在自我管理中健康發(fā)展。最后，班主任需要不斷地進(jìn)行充電，不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，始終為學(xué)生展示良好的教師形象，發(fā)揮榜樣的作用，做到以身作則，從而使自身更具親和力和感染力，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生崇拜的心理，進(jìn)而更好地開(kāi)展工作。

2.寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，維護(hù)學(xué)生的心靈

初中生正處于青春發(fā)育期，內(nèi)心較為敏感，但思維較為跳脫，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這就需要班主任在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，及時(shí)地了解事情的原委，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵和體罰，要靈活運(yùn)用溝通技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，了解學(xué)生的內(nèi)心情感，從而維護(hù)學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。如果班主任在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不分青紅皂白對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，這就會(huì)使學(xué)生在內(nèi)心里對(duì)班主任產(chǎn)生不良情緒反應(yīng)，但又不敢表達(dá)出來(lái)，所以將內(nèi)心的情感都?jí)阂衷谛闹?，久而久之使學(xué)生產(chǎn)生不健康的心理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.創(chuàng)新溝通技巧

班主任與學(xué)生在傳統(tǒng)的溝通中，總是教師問(wèn)、學(xué)生答的模式，學(xué)生很少進(jìn)行主動(dòng)的詢(xún)問(wèn)，學(xué)生不敢也不太愿意對(duì)班主任進(jìn)行傾訴，這就使教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有全面、深入的了解，嚴(yán)重影響了班主任工作的有效開(kāi)展。因此，初中班主任要對(duì)溝通的方式進(jìn)行改革，學(xué)會(huì)溝通的技巧，加強(qiáng)日常生活中與學(xué)生的交流，進(jìn)而消除學(xué)生內(nèi)心的畏懼感，使學(xué)生敢于表達(dá)，充分地展示自身的需求，進(jìn)而有效地提高班主任工作效率。比如，班主任可以每周進(jìn)行班會(huì)，在班會(huì)上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，積極聽(tīng)取學(xué)生提出的意見(jiàn)，并對(duì)學(xué)生存在的疑惑及時(shí)進(jìn)行解答，從而樹(shù)立學(xué)生的主體位置。再或者引導(dǎo)學(xué)生向班主任提一些自己對(duì)班級(jí)管理的見(jiàn)解，這樣不僅能鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，還能幫助班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的一些不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，溝通是一種相互的交流過(guò)程，初中班主任在班級(jí)管理工作中，要真正地成為學(xué)生的良師益友，不斷地提升自身的溝通能力和技巧，靈活地運(yùn)用溝通方式，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生親近感，愿意自主地進(jìn)行交流，從而有效地提高班級(jí)管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，使其成為國(guó)家的棟梁之材。