馮連紅

摘要：良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動中有計劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);培養(yǎng);習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一，是綜合語用能力形成的重要環(huán)節(jié)。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于英語的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、良好的“聽”的習(xí)慣

聽說領(lǐng)先，讀寫跟上是英語教學(xué)的基本原則之ー，認(rèn)真傾聽這一原則尤為重要。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。因此作為小學(xué)英語教師應(yīng)重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣放在首位。在英語教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的聽的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從以下兩個方面著手：

1、注重方法的指導(dǎo)

課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。

2、強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

教師可充分利用教科書里的聽力材料對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。教科書中的聽力材料是根據(jù)教學(xué)大綱，依據(jù)由淺入深的原則，針對學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)的要求進(jìn)行編寫的，可以用來作為培養(yǎng)小學(xué)生英語聽力習(xí)慣的第一個重要的教學(xué)工具加以利用。課上教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃、有要求地對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，從聽單詞、聽短語、聽句子、聽文段逐層遞進(jìn);課下根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度向家長推薦相對應(yīng)英語學(xué)習(xí)階段的聽力材料，如英文動畫片、英文電影、英文歌曲等，為學(xué)生營造良好的聽力環(huán)境，讓學(xué)生在玩中聽，樂中學(xué)。

二、良好的“說”的習(xí)慣

語言的作用是為了交際，說的重要性顯而易見。積極參加英語實(shí)踐活動，大膽說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。在培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣方面我是這樣做的：

1.實(shí)施鼓勵教育

首先為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理。鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，大膽開口。其次，鼓勵學(xué)生無論在校還是在家盡可能用英語與老師、同學(xué)、家人打招呼，做到學(xué)以致用。

2、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

提高學(xué)生的英語會話能力，這需要我們不斷研究我們的生活，不斷將生活化的因素充實(shí)到課堂的教學(xué)當(dāng)中去，并逐步創(chuàng)設(shè)一種再現(xiàn)生活、表達(dá)生活的情景，從而創(chuàng)設(shè)成具有交際性的生活化教學(xué)模式。讓學(xué)生在不知不覺中融入語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

3、創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會

教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間和同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等。以此營造說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。

三、良好的“讀”的習(xí)慣

朗讀英語是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一當(dāng)學(xué)生經(jīng)過“聽說”的階段以后，就需要進(jìn)行“讀”的過程了。

1、培養(yǎng)學(xué)生聽錄音跟讀的良好習(xí)慣

與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。在單詞或課文的學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地“聽”原聲，然后再模仿原聲的語音、語調(diào)讀出聲來。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對比，糾正自己音調(diào)上的錯誤，那么這將為他們學(xué)好語音、語調(diào)打下良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色“讀”

英語是一門語言，它來源于生活，也服務(wù)于生活。為了能將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，在教學(xué)過程中有必要利用一些頭飾、圖片、實(shí)物、服裝等物品，創(chuàng)設(shè)一些比較真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生分角色“讀”。角色扮演既能充分調(diào)動小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又把英語學(xué)習(xí)與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生在快快樂樂的表演中學(xué)習(xí)知識，同時學(xué)生在角色扮演的合作過程中可以相互學(xué)習(xí)，共同提高。

四、良好的“寫”的習(xí)慣

每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)，英語也是如此。在入門階段，書寫教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力，能用書寫體在三格本上熟練、清楚地書寫，格式、大小寫、標(biāo)點(diǎn)正確。

為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，教師必須注重規(guī)范書寫，提高小學(xué)生英語書寫素質(zhì)。小學(xué)生書寫英文，從字母到單詞，最后到句子，教師不能掉以輕心，要認(rèn)真對待。首先，教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn);其次，教師要保證學(xué)生有充分的書寫時間;最后，教師要注意及時糾錯。總之，教師應(yīng)該從教字母時就加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范書寫的教育和督促，提高小學(xué)生書寫英語的質(zhì)量，使學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。但良好的習(xí)慣形成以后，必將受益終生。在英語學(xué)習(xí)的過程中，聽、說、讀、寫四項技能是相輔相成、緊密聯(lián)系的，學(xué)生聽、說能力的提高可以促進(jìn)其讀、寫能力的發(fā)展。反過來，學(xué)生讀、寫能力的發(fā)展又能促進(jìn)其聽、說能力的提高。只要我們堅持不懈，就一定能見到成效的。