牟躍軍

摘 要：移動信息技術(shù)時代的到來給人民的生活帶來了不小的沖擊，同時對初中語文教學(xué)的滲透已成為一種趨勢，為初中語文的學(xué)習(xí)和教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。語文作為中學(xué)生重要課程之一，它與移動信息技術(shù)的結(jié)合無疑是一次具有代表性的改革。為適應(yīng)信息時代的發(fā)展需要，初中語文的教學(xué)必須具有開放的視野，要以改革的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；信息技術(shù)；師生關(guān)系

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.097

一、給教師的語文教學(xué)改革提供有力有效的科技手段支撐

對于初中語文教學(xué)，教師獲取知識的傳統(tǒng)手段是自身的知識累積和為方便教學(xué)而配備的教學(xué)參考。拋開知識的陳舊不說，單就教育教學(xué)改革提倡的“暢所欲言，能講究自主思考得出結(jié)論”的大環(huán)境而言，這種資源配置就顯得相當不合時宜。信息技術(shù)時代到來，與教育教學(xué)改革相得益彰，因為網(wǎng)絡(luò)成了我們獲取、參照、補給……最方便快捷的手段。

二、讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代獲得的巨大心理滿足和自我認定

學(xué)生想要自主學(xué)習(xí)，找“網(wǎng)”去。只要善于運用信息技術(shù)，什么需要的東西都能找到。在我的教學(xué)工作中，我有組織地分配任務(wù)給學(xué)習(xí)小組，并由組長負責，以人人參與為原則，難易區(qū)分，能者多勞，大家合力來完成一個語文課時的學(xué)習(xí)。在這樣的鍛煉中，我的學(xué)生從最初的扭扭捏捏，面紅耳赤，雙手打顫到現(xiàn)在無論哪一個站在講臺上都鎮(zhèn)定自若，我想就是因為在信息技術(shù)提供的空間之中，他們獲得了知識，獲得了團隊的幫助，獲得了心理上的認同和滿足，才能夠自信地、大方地分享他們的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

三、無形中培養(yǎng)參與興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力

興趣是一個人認識、探究事物或愛好活動的心理傾向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)，標志著一個人參加某種活動的積極性。興趣的廣度是指興趣范圍的廣闊程度，它可以開闊學(xué)生的眼界，經(jīng)常注意多方面的新問題，增長新知識，豐富生活，提高自學(xué)能力，促使其個性得到發(fā)展。當今的語文課堂涉及的內(nèi)容十分豐富，從社會科學(xué)到自然科學(xué)，無所不容，是其他學(xué)科所不及的。語文的自學(xué)必須是先廣博方可變通，如僅僅只是陷于狹小的“小語文”圈子之中，這樣新的信息量得不到豐富，同樣，知識也得不到延伸。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、新聞組等學(xué)習(xí)資源，形成一個高度綜合集成的資源庫。我們教師在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以指導(dǎo)他們系統(tǒng)了解，也可以在上課之后指出相關(guān)的鏈接來豐富他們的閱歷，提高他們的能力。

比如我在上誦讀欣賞《沁園春·雪》的時候，希望對中國的傳統(tǒng)文化有所繼承和發(fā)揚，就順勢推薦了毛澤東《卜算子·詠梅》，這樣的推薦不僅是知識的累積，更是興趣的啟發(fā)和延伸。我印象深刻的兩件事情是發(fā)生在我休假期間，為了不影響教學(xué)進度，我休假前就布置好了上課內(nèi)容，做了分工，所以我的課堂是學(xué)生自主上課。第一件：一個班的某男孩在一個知識點上準備不夠充分，聽課的學(xué)生不依不饒，最后班長出面解圍，男孩子向大家道歉，表示下去會好好研究透徹，最后是那個男孩子真的向班主任申請占用了她15分鐘時間，又重新把這個知識點給大家講了一遍才算結(jié)束。第二件：另一個班的女孩在講解閱讀課《回延安》的時候，學(xué)生對于“千聲萬聲呼喚你，母親延安就在這里”這一小節(jié)的修辭手法存在很大的爭議，結(jié)果小女孩晚上下自習(xí)上QQ向我求助，那誠懇的態(tài)度和求知的勇氣以及精神真的很讓我感動。我想著兩個學(xué)生的個例完全可以折射出他們在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中能力的提高。因為一方面，這些資源可以為成千上萬的學(xué)習(xí)者同時使用，沒有任何限制。一個人所知道的，大家也可以查閱得到。我們的疏忽就會造成別人的補充和質(zhì)疑，這是一種變相的促動力。另一方面，在這樣收集資料、整理資料的過程中，會激發(fā)學(xué)生對于歷史、人文、人物、科學(xué)甚至于任何一種事物的興趣，好奇心的趨勢會無形中加劇自學(xué)能力的提高。所有學(xué)習(xí)者在現(xiàn)成的經(jīng)驗和結(jié)果面前，不僅可以驗證自己的知識判斷，還可以在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上有新的見解，促進獨立思考的能力發(fā)生發(fā)展。

四、網(wǎng)路時代的相互監(jiān)督和交流，是增進師生情誼的友好橋梁

現(xiàn)在我和家長溝通的平臺是微信群，和學(xué)生交流的平臺就是QQ群。特別是QQ平臺上的“作業(yè)”功能使得我的教學(xué)如虎添翼（唯一不足之處就是無法對圖片進行修正批改）。我們的作業(yè)，在假期通常是通過“網(wǎng)”等布置，通過“網(wǎng)”批改，通過“網(wǎng)”評價，通過“網(wǎng)”交流。作文或周記布置提前一周布置好內(nèi)容，讓他們有充分的時間在網(wǎng)絡(luò)中尋找事件，聽取百家之言，最后形成自己的觀點。比如就“南海仲裁案”，我讓他們寫自己的看法，很多學(xué)生查到了南海的歷史版圖歸屬、南海的爭議問題、仲裁人員組成、判決效力等等，有理有據(jù)，讓人為之一振。

1.備講過程中的疑難溝通。我印象深刻的是學(xué)生在上《回延安》的時候，我當時恰好生病請假在家，他們就一句話的修辭出現(xiàn)了不同的看法，講課的女孩子被逼無奈晚上連夜向我求救。我想這樣的經(jīng)歷，這個知識點，這個女孩子永生難忘。

2.作業(yè)的批改和回饋。我們是內(nèi)斂的民族，即使是教學(xué)改革中要求我們對學(xué)生要進行激勵性的評價，我們由于生性的羞澀，也局限在“你真棒！”“你是好樣的！”等這些蒼白單調(diào)的語言里。虛擬的網(wǎng)絡(luò)不同，當看到學(xué)生在電腦前第一時間關(guān)注你的批改結(jié)果后發(fā)來的笑臉或者尷尬的表情的時候，我們自然可以想到使用點贊、笑臉、石化、強壯、加油等等表情時候他們的內(nèi)心是如何的起伏。在這樣虛擬又真實的世界里，教師和學(xué)生的關(guān)系不再劍拔弩張，他們也愿意真情流露，我們也容易放下端著的“架子”。還有一點，作業(yè)的批改的速度要遠遠大于翻開紙質(zhì)作業(yè)本。不僅教師批改得快，學(xué)生的反饋也更快。

總之，教育部正式頒布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，立足我國教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀、目標、要求，對我國教育信息化未來五年的發(fā)展提出了新理念、新思路、新方法，也為我們更健康、有效的教學(xué)提供了方向，值得我們每一個人去實踐、推行。

參考文獻：

[1] 呂潤梅.電子白板與小學(xué)語文教學(xué)整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（7）.

[2] 汪漪.電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（21）.