胡珍珍

【摘要】眾所周知，作文教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分之一，作文在英語考試中占有極多的分?jǐn)?shù)。作文得分的高低直接或間接地決定了英語語科目分?jǐn)?shù)的高低，所以書面表達(dá)能力的提升就顯得尤為重要，那么關(guān)于書面表達(dá)的訓(xùn)練就更為重要。因此，教師必須采用正確有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高寫作的水平與能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 書面表達(dá) 訓(xùn)練策略

英語幾乎貫穿了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生們學(xué)好英語、學(xué)會(huì)用英語寫作文的重要階段，如果在小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)時(shí)你書面表達(dá)并不擅長(zhǎng)，你就要在初中時(shí)期從一開始就好好學(xué)，多多訓(xùn)練，那么你的英語成績(jī)絕不會(huì)差。英語在中考中發(fā)揮著重要的作用，尤其是想要上好的高中的同學(xué)，更要學(xué)好英語。現(xiàn)階段，仍有很多學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到作文的重要性，沒有把作文教學(xué)放在首要的地位，還有越來越多的學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，甚至對(duì)寫作產(chǎn)生了一種厭惡感，這給英語書面表達(dá)教學(xué)工作的展開帶來了巨大的壓力。英語書面表達(dá)能力也反應(yīng)出學(xué)生語言文字表達(dá)和思想感情表達(dá)能力的高低，也是學(xué)生對(duì)自然，社會(huì)和自我認(rèn)識(shí)的一種重要方式。作為教師的我們，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以及訓(xùn)練策略，幫助學(xué)生提升書面表達(dá)能力，讓他們考試時(shí)能夠多得一些分。

一、重視單詞、短語、句型的積累

詞匯是英語的基本組成材料，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)過程中占據(jù)著十分重要的地位。詞匯教學(xué)既是初中英語教學(xué)工作中的重點(diǎn)，更是教學(xué)上的難點(diǎn)。因此，教師必須采用正確的教學(xué)方法，重視起單詞的教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)階段不少同學(xué)不愛記單詞，有的同學(xué)認(rèn)為單詞復(fù)雜難記，且與實(shí)際學(xué)習(xí)，久而久之便不愿意去記單詞。這種想法其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)的，學(xué)生應(yīng)該充分意識(shí)到記單詞的重要性并在日常的生活學(xué)習(xí)中多多積累。要想做好基礎(chǔ)題，首先要做的就是積累，所謂“不積跬步，無以至千里，不積小流無以成江?！保f的就是這個(gè)道理。對(duì)于很多基礎(chǔ)的字詞，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生記住單詞漢語意思，并要求學(xué)會(huì)拼寫，因此，教師不光要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀，還要適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫，詞語積累的多了，才能為造句打好基礎(chǔ)，連詞才能成句。當(dāng)然，老師也不能放過教材文章中的重點(diǎn)短語和句型，要將它們找出來，讓學(xué)生記到筆記上，并讓學(xué)生應(yīng)用短語和句型造句，這樣十分有利于提高他們的書面表達(dá)能力。

二、多讀別人優(yōu)秀文章，了解寫作技巧

要想寫好文章，還有一個(gè)重要的內(nèi)容，就是借鑒別人的文章。當(dāng)然這種借鑒不是說照抄照搬，而是借鑒某些優(yōu)秀文章的優(yōu)美的短語和句型。借鑒文章之前，你首先要學(xué)會(huì)欣賞別人的文章。那些公認(rèn)的寫得好的文章，都會(huì)運(yùn)用到許多寫作技巧。比如很多文章并不是一味地以第一人稱來敘述，有時(shí)作者會(huì)借用第二人稱（you）或第三人稱（he，she，it）來寫，這樣就顯得文章不那么死板。還有一點(diǎn)就是句型與時(shí)態(tài)，好的文章一般來說，它不會(huì)只用簡(jiǎn)單句，也不會(huì)只用一般現(xiàn)在時(shí)這一種時(shí)態(tài)，而是運(yùn)用如現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)（have，has）、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)（had）過去進(jìn)行時(shí)態(tài)（were/was doing）等，除此之外，優(yōu)秀的文章還會(huì)運(yùn)用多種句型，讓文章內(nèi)容更加豐富。了解了這些寫作方法，以及應(yīng)該怎么應(yīng)用之后，就可以將它們應(yīng)用到你的作文之中了。這是因?yàn)槟阍阼b賞別人的文章時(shí)，懂得了他們的手法，然后自己就會(huì)被潛移默化的影響，等到自己寫文章時(shí)，就會(huì)不知不覺地運(yùn)用到優(yōu)美短語、句型，采取一些適當(dāng)?shù)娜朔Q、時(shí)態(tài)等。這樣讓人在讀文章時(shí)眼前一亮，那么文章自然就提升了檔次，所得分?jǐn)?shù)自然也就高了。

三、注重練習(xí)，進(jìn)行評(píng)比

寫作是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，單靠一朝一夕是無法寫出十分優(yōu)美的文章的，要想寫好文章，首先要做的就是積累。日積月累，打好基礎(chǔ)，這對(duì)作文分?jǐn)?shù)的提高十分重要，剛開始寫文章時(shí)，不必給自己太多壓力，只需寫夠字?jǐn)?shù)即可。然后再慢慢給自己加大要求，例如：把某句話能不能換一種句型、換種寫法，能不能把某個(gè)詞換成一個(gè)適合的短語。要想提高寫作能力，首先是要多練，可以先要求自己每天寫一句話或者一段話，剛開始時(shí)不必要求太高，只是能夠隨意記下一些事情即可，然后，將自己所寫的句子加以潤(rùn)色，盡量用優(yōu)美的短語句型，這樣日復(fù)一日的積累下來就能提高寫作能力。每次布置了寫作任務(wù)之后，教師還可以在學(xué)生中隨意挑選出一兩篇作文，在課堂上展示給全班同學(xué)，讓同學(xué)們同老師一起評(píng)改作文。先讓大家一起讀作文，然后找人評(píng)價(jià)哪些地方寫得好，哪些地方有所欠缺，有沒有寫錯(cuò)的單詞、用錯(cuò)的短語和句型，這也能為他們學(xué)會(huì)欣賞他人作文奠定基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為，這也不失為一個(gè)好的辦法，因?yàn)檫@樣一來，能夠讓被評(píng)改作文的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的作文有哪些不足，并且印象深刻。同時(shí)，也為其他同學(xué)提了醒，讓他們知道哪些地方寫得好，大家可以借鑒，也讓他們明白哪些地方可以寫的更好。最后，老師可以給寫得最好的同學(xué)一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，共同進(jìn)步。

四、總結(jié)

書面表達(dá)題通常包括看圖寫話和作文，它主要考察的是學(xué)生的語言表達(dá)能力以及對(duì)題意的理解能力。無論是看圖寫話還是作文，都需要具有一定的英語詞匯基礎(chǔ)，教師要運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練策略，提升學(xué)生書面表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李勇.高考英語書面表達(dá)題分析與思考，2017（3）.