◆李亞紅

(湖南湘中幼兒高等師范專科學(xué)校)

在中等院校的體育教學(xué)活動中，田徑項目的教學(xué)是其重要的內(nèi)容之一。田徑運動是一切體育運動的基礎(chǔ)，它以人體基礎(chǔ)的走、跑、跳、投等身體運動形式為手段，按照一定的科學(xué)規(guī)范，通過反復(fù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)展增強學(xué)生體質(zhì)，提高競技能力，鍛煉學(xué)生的頑強意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，從而形成良好的心理品質(zhì)。因此，田徑項目在中等院校學(xué)生體育教學(xué)中的價值和作用是很難被其他項目所取代的。長期以來，田徑項目的教學(xué)，如短跑、中長跑、跳遠(yuǎn)、鉛球等項目重視技術(shù)性，看重競技能力，卻忽視了田徑運動的健身性、娛樂性以及學(xué)生心理能力的培養(yǎng)，使本來可以讓人充滿興趣的項目變得枯燥而單調(diào)，因此，如何對現(xiàn)行的田徑項目教學(xué)進(jìn)行改革，從而最大限度地發(fā)揮田徑項目教學(xué)的積極作用，就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前中等院校田徑項目教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段中等院校的體育教學(xué)，大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。田徑項目的教學(xué)則基本上以競技訓(xùn)練為主，大都側(cè)重技術(shù)教學(xué)，而忽視健身教學(xué)和學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。由于過分追求競技項目的完整性、系統(tǒng)性，重視跑、跳、投等技術(shù)動作的規(guī)范，同時也受制于授課內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)、考核體系等因素，體育教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法變化不大，教學(xué)效率不盡如人意。盡管當(dāng)代體育教育技術(shù)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，但田徑項目的教學(xué)仍然停留在一般講解、示范、反復(fù)練習(xí)的階段上。究其原因，主要存在以下問題：一是思想認(rèn)識不高，教學(xué)觀念陳舊。從院校領(lǐng)導(dǎo)到任職教師，大都對此項運動的重視程度較低，體育教師在進(jìn)行田徑項目的教學(xué)的過程中也比較懈怠。二是教學(xué)模式僵化，教學(xué)方法單一。教師未能更新觀念，運用現(xiàn)代教育技術(shù)對田徑運動教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，致使田徑項目教學(xué)過于枯燥，學(xué)生對田徑項目運動的興趣降低。三是教學(xué)評價體系呆板，缺乏靈活性。學(xué)生在田徑項目運動中無法得知自己的水平程度和進(jìn)步狀況，從而對田徑項目運動失去信心。四是中等院校對田徑運動教師聘用的門檻一般較低，教師缺乏應(yīng)有的素質(zhì)能力，直接導(dǎo)致了田徑項目教學(xué)的效率低下。

二、提高中等院校田徑項目教學(xué)效率的措施

1.更新教學(xué)理念

中等院校從領(lǐng)導(dǎo)到任職教師都應(yīng)該提高田徑項目教學(xué)的思想認(rèn)識，應(yīng)該深刻認(rèn)識到田徑項目運動教學(xué)的重要性，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和理念。在實際的教學(xué)過程中，尤其需要中等院校的體育教師努力更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教育學(xué)生正確認(rèn)識田徑項目運動，不斷提高學(xué)生在田徑項目運動訓(xùn)練中的主動性和積極性，想方設(shè)法增強學(xué)生對田徑項目運動的興趣，從逐步提高田徑項目運動教學(xué)的效率。

2.改革教學(xué)方法

在田徑項目教學(xué)過程中，如果沿襲傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，難以提升學(xué)生參與訓(xùn)練的主動性和積極性，也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣勢必降低田徑項目教學(xué)的質(zhì)量，更談不上效率。要改變這種狀況，體育教師在進(jìn)行田徑教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)堅持選用不同的教學(xué)模式，教學(xué)手段，教學(xué)方法，保持田徑項目教學(xué)形式的多樣性，以使學(xué)生對田徑教學(xué)充滿新鮮感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師的教學(xué)方法之中能夠找到適合自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，從而更加熱愛田徑運動，讓學(xué)生在田徑項目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中充滿動力和活力。例如，在進(jìn)行田徑項目教學(xué)的過程中，教師可以將田徑項目教學(xué)同比賽、游戲相結(jié)合，推行游戲教學(xué)、合作教學(xué)等教學(xué)方式，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠體會到田徑運動的樂趣，同時也提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，從而提升田徑運動教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.改善教學(xué)評價

當(dāng)前，受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，中等院校田徑項目教學(xué)的教育評價，仍停留在以應(yīng)試教育為中心的評價體系上，而這種評價體系已不符合當(dāng)前田徑運動教學(xué)評價的要求了。因此，需要改變這種以應(yīng)試教育為主的評價體系，使之更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項目服務(wù)。田徑項目教學(xué)的評價體系應(yīng)當(dāng)全面、客觀、公正的反映學(xué)生在田徑項目學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中的實際情況，通過學(xué)生的理論知識掌握程度及其對田徑項目訓(xùn)練的實踐程度來對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行綜合評價?？陀^合理的教學(xué)評價，能激發(fā)學(xué)生參與田徑項目學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動性，從而不斷提高學(xué)生的健身水平和競技能力。當(dāng)然，也可以通過學(xué)生的表現(xiàn)來反哺于學(xué)生的教學(xué)評價工作。除此之外，由于學(xué)生在田徑運動方面的資質(zhì)和水平存在差異，特別是在進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)和實踐操作的過程中存在較大的差異，體育教師在對學(xué)生進(jìn)行綜合評價時，還應(yīng)該將此類影響客觀評價的客觀因素加以考慮，讓學(xué)生對自己有一個合理的心理參照，有利于提升訓(xùn)練水平差一些的學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，從而促進(jìn)田徑項目教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。

4.優(yōu)化教師隊伍

教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有指引和導(dǎo)向的作用，尤其是實踐性很強的學(xué)科，教師還具有示范作用，所以說教師的技術(shù)水平和教學(xué)能力也是影響教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。因此，中等院校需要加強體育教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，不斷提升自身的教學(xué)能力和水平。為從根本上解決這一問題，中等院校應(yīng)該從以下幾個方面著手：其一，中專等院校在進(jìn)行教師招聘的過程中，應(yīng)該注重田徑運動教師的教學(xué)能力、技術(shù)水平、思想道德以及職業(yè)操守，挑選一批有能力、素質(zhì)高的教師來擔(dān)任中等院校的田徑項目任課教師，從而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提升田徑運動課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。其二，應(yīng)該加大力度對現(xiàn)有的田徑運動教師進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，使這部分教師能夠重新對田徑教學(xué)進(jìn)行認(rèn)識，并通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)使自身的任課能力和水平得到提升，能夠適應(yīng)和勝任此項工作，提高田徑教學(xué)的整體效率。中等院校應(yīng)該對田徑任課教師做好培訓(xùn)考核工作，對于培訓(xùn)后仍不能夠達(dá)到相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)及要求的任課教師應(yīng)予以解聘。優(yōu)化田徑項目教師隊伍，提升田徑項目教師的專業(yè)素質(zhì)，也是提高田徑項目教學(xué)效率的重要方面。

綜上所述，在體育教學(xué)體系中，田徑項目的教學(xué)是其中重要的組成部分，是學(xué)生發(fā)展身體、增強體質(zhì)、鍛煉意志的重要方面。中等院校應(yīng)當(dāng)十分重視體育教學(xué)尤其是田徑項目的教學(xué)，作為體育教師，更應(yīng)該努力更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷改革教學(xué)方法，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生參與田徑項目學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主動性與積極性，從而發(fā)展田徑運動，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，不斷提高田徑項目教學(xué)的效率。

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