◆丁文娟

(浙江省紹興市上虞區(qū)曹娥街道蒿壩小學(xué))

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，各中、小學(xué)校都在抓課堂教學(xué)改革這個“主渠道”。通過對課堂教學(xué)效率低，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，負擔(dān)重等不良結(jié)果的主要因素的研究，從而確定教學(xué)改革的目標(biāo)。提出教改的任務(wù)和要求，點面結(jié)合，推進教改活動的深入開展，已取得顯著的教育效果。筆者認為，“自主學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，拓寬思維，探索創(chuàng)新，最終實現(xiàn)變“學(xué)會”為“會學(xué)”，能自覺主動地獲取豐富的知識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是有情感性質(zhì)的一種積極的認識傾向，是能力發(fā)展的最早征兆。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須先讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們將激發(fā)興趣作為突破口，通過創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而滿足學(xué)生“樂意參與”的心理要求。

(一)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美，激發(fā)參與興趣

在教學(xué)中不但要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識本身的魅力，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，受到數(shù)學(xué)美的熏陶，為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如：教學(xué)“年月日”內(nèi)容時，我先講了一則怪事：一個62歲的老漢，才過了15個生日，你知道這是為什么嗎？學(xué)生的眼光非常詫異，我忙說學(xué)了今天的知識，你將自動揭開這個迷。這一下提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對知識的獲得具有強烈的迫切感。

(二)讓學(xué)生體驗成功感，穩(wěn)固學(xué)習(xí)的興趣

成功是推動人們前進的巨大動力，學(xué)習(xí)活動中的成功感將更加激發(fā)學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，充分了解學(xué)生，因材施教，為每一位學(xué)生提供成功的機會，使每一位學(xué)生都能不斷體驗到成功的愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣，從而獲得豐富的知識。

二、創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機會

(一)創(chuàng)造多種思考條件

由于小學(xué)生正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和鞏固必須借助大量的感性材料，讓學(xué)生有充分感知參與學(xué)習(xí)的機會。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容的特點和班級學(xué)生的具體實際，在學(xué)生已知的東西和需要知道的東西之間架設(shè)一座橋梁，使新知識能在學(xué)生已有認知結(jié)構(gòu)中找到適當(dāng)?shù)摹吧L點”。

例如，在學(xué)習(xí)了“銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形”的概念之后，我剪了有一個角是600的三種三角形各一個，露出600的角，讓學(xué)生判斷這個三角形是什么三角形？當(dāng)學(xué)生說是銳角三角形時，我故意拿出鈍角三角形，當(dāng)學(xué)生說鈍角三角形時，我又拿出銳角三角形。最后讓學(xué)生自己認識到：只露出一個銳角是不能判定是什么三角形的。這樣的練習(xí)給了學(xué)生充分的思考余地，牢固地掌握了知識。

(二)構(gòu)建合理的合作小組，開展豐富的活動課

要提高學(xué)生的思維能力，特別是要使各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都得到發(fā)展，就必須構(gòu)建合理的合作小組，加強活動討論方式課的教學(xué)。因為班級授課制有一定的局限性，學(xué)生人數(shù)多，在短暫的40分鐘里，教師雖然也做到了面向全體，但由于學(xué)生的水平、能力等方面的差異，難免會顧此失彼。而構(gòu)建合理的合作小組，開展豐富的活動討論課，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保證學(xué)生人人參與動手操作，討論。有利于學(xué)生以優(yōu)扶差，共同探討，互相啟發(fā)。也給了學(xué)生一片自由發(fā)揮的天地，為每一位學(xué)生提供了表現(xiàn)自我才能和獲得學(xué)習(xí)成功的機會。

(三)積極創(chuàng)設(shè)民主、融洽的師生關(guān)系

民主、融洽的師生關(guān)系能夠促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。要形成融洽的師生關(guān)系，首先，要笑對學(xué)生，互相尊重，互相學(xué)習(xí)。孩子們心地純凈，他們笑對世界，笑對人生，也同樣企盼周圍的人們笑對他們。作為俯首甘為儒子牛的靈魂工程師，是應(yīng)該滿足孩子們這個一點也不過分的愿望的。但是并不是每一個老師都能笑對學(xué)生，我們幾乎隨處都能看到擰眉板臉，冷若冰霜的老師。學(xué)生在他們面前常是“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗”，唯恐有失，會遭到“暴風(fēng)雨”般的襲擊。其次，在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間應(yīng)坦誠交流，允許學(xué)生發(fā)言不準(zhǔn)確，允許學(xué)生提出節(jié)外生枝的問題，允許學(xué)生爭議，對所學(xué)的知識有自己獨立的認識。讓學(xué)生敢于向老師挑戰(zhàn)，向書本挑戰(zhàn)。在此過程中，教師應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生怎樣尋求知識，汲取知識，運用知識的向?qū)В羁痰乩斫鈱W(xué)生的觀點、想法和情感的知音。做一個稚嫩心弦的點撥者。只有這樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”。促使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，主動參與學(xué)習(xí)。

三、注重學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，知識間的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密。任何數(shù)學(xué)新知識都有它的發(fā)生、形成和發(fā)展過程。教學(xué)中如果壓縮這種過程，就知識教知識，就結(jié)論講結(jié)論，學(xué)生就只能得到一些零碎的，孤立的知識。只知其然而不知其所以然，只能是知識的積累，而不能使學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)得到擴充和改造，學(xué)習(xí)能力很難得到提高。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的興趣。例如，在教學(xué)簡便運算36×25時，應(yīng)給學(xué)生充分的時間思考，拓展思路，尋找多種解題方法。

學(xué)生通過觀察、討論，得出以下幾種解法：

方法1：36×100÷4=3600÷4=900

方法2：(30+6)×25=30×25+6×25=750+150=900

方法3：4×25×9=100×9=900

方法4：36×5×5=180×5=900

方法5：25×6×6=150×6=900……

通過學(xué)生的討論總結(jié)出的方法，再讓學(xué)生觀察思考，哪些方法更簡便，很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)第1種和第3種方法更簡便。讓學(xué)生在今后的練習(xí)中擇優(yōu)選用。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生愿意主動參與，樂于思考，經(jīng)常還會冒出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也大為提高。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)中，教師要系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，重視暴露學(xué)生的思維過程，重視暴露學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過教師的講解、實踐活動和相互討論，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。用教法的“巧”來促進學(xué)法的“活”，最終實現(xiàn)變“學(xué)會”為“會學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)法指導(dǎo)過程中，首先，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。觀察是大量感性知識獲得的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供足夠的觀察材料和觀察機會。引導(dǎo)學(xué)生深入細致的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)屬性。其次，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、質(zhì)疑。使學(xué)生養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的能力。使學(xué)生養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。教育學(xué)生在遇到難題時，要多動腦筋，反復(fù)琢磨，不要怕花時間，也不要輕易問人。當(dāng)然必要時教師應(yīng)作點撥，以提高學(xué)生解決難題的信心。自學(xué)能力的強弱往往決定獲得知識的多少和取得成就的大小。一般來說，自學(xué)能力較強的人，觀察問題準(zhǔn)確、迅速、全面、深刻；記憶快，保持時間長，回憶準(zhǔn)確；思維具有廣泛性、靈活性、獨立性和創(chuàng)造性，能獨立解決問題；想象具有豐富性、深刻性和創(chuàng)造性，有較強的組織能力和動手能力。在培養(yǎng)自學(xué)能力中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的信心，培養(yǎng)堅強的意志，再幫助學(xué)生掌握有效的自學(xué)方法，提高自學(xué)興趣。