廖琳潔

摘要： 隨著時代的不斷進(jìn)步，我國綜合實力的不斷的提升，現(xiàn)在教育部對各個階層，各個階段的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的要求都有了更高的要求，教學(xué)是事業(yè)因此不斷的進(jìn)行改革和提升，為了跟上時代進(jìn)步的步伐，我國的教育體制，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式等方面都做出了較大的改革和創(chuàng)新。高中的物理實驗課堂的教學(xué)就加入了創(chuàng)新改革的行列中。高中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)科，物理課堂實驗的開展和教學(xué)是十分重要的，因此，對高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計和實踐是現(xiàn)在物理教學(xué)中的一個重點。通過創(chuàng)新的物理實驗課，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，創(chuàng)新思維能力，探究總結(jié)知識等方面的能力，讓學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)得到一個全面性的提升。

關(guān)鍵詞： 高中物理；創(chuàng)新實驗；設(shè)計與實踐；有效教學(xué)策略

傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時代對課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的要求，為了提高教學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，在新課標(biāo)下提出了更多的教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。在高中物理教學(xué)中提出了實驗的創(chuàng)新改革，希望通過物理實驗的創(chuàng)新，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這本就是一個萬眾創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新是這個新時達(dá)的主流。老師通過創(chuàng)新的物理實驗課堂可以讓學(xué)生主動積極的參與物理教學(xué)和物理思考中，也培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐能力。創(chuàng)新物理實驗課是一種新的教學(xué)課堂，在教學(xué)過程中老師也要不斷的更新自身教育理念，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，不斷的改變教學(xué)課堂內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)課堂的氛圍，讓這種新的教學(xué)課堂可以得到高效的開展和實施。以下是我對高中物理教學(xué)創(chuàng)新實驗的設(shè)計和實踐方面的一些教學(xué)策略和教學(xué)方法。

一、老師在課堂上開展情景教學(xué)

物理本是一門十分抽象的，難懂的一門課程。物理課程的學(xué)習(xí)很考驗學(xué)生的邏輯思維能力，很多學(xué)生因為這方面能力的不足和欠缺，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況十分的不理想。為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的這方面的問題，老師在教學(xué)過程中可以開展情景性的物理實驗課程，通過情景教學(xué)可以將抽象難懂的知識得到簡單化，具體化，形象化幫助學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。例如，老師在給學(xué)生講解有關(guān)影響物體自由落體的速度的知識的時候，可以讓學(xué)生進(jìn)行一個實驗操作。讓學(xué)生用兩張一樣重量的紙，折成不一樣的形狀，然后從空中丟下；讓學(xué)生用一個本子和一張紙從空中同高度同時落下，讓學(xué)生從這個實驗中明白影響物體自由落體的速度的因素有哪些。這樣的實驗不僅簡單可行，而且還可以幫助學(xué)生理解知識和加深學(xué)生對知識的印象，除此之外，還可以提升學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生將知識和實踐得到完美的結(jié)合，將以人為本的素質(zhì)教育得到了完美的展現(xiàn)。

二、老師不斷地提升自身的教學(xué)水平，增加教學(xué)實驗和實驗探索

物理實驗創(chuàng)新課堂是一門十分靈活，且有一定難度的教學(xué)課堂，這對老師的教學(xué)水平和教學(xué)功底都有一定的考驗。為了可以讓高中物理創(chuàng)新實驗課堂得到開展和實施，老師在教學(xué)中也要進(jìn)行不斷的培訓(xùn)，不斷的提升自身的教學(xué)方式，不斷地探索實驗，增加自身對教學(xué)實驗教學(xué)課堂的教學(xué)經(jīng)驗。例如，老師可以在課后通過在網(wǎng)上一些優(yōu)秀的物理教學(xué)實驗課程的觀看，提升自身的教學(xué)水平。老師也可以通過教育部的統(tǒng)一培訓(xùn)提升自身的教學(xué)水平，老師還可以通過課后與其它優(yōu)秀的物理教師進(jìn)行請教和探討，提升自身的教學(xué)水平和增加自身的教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中只有老師自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量得到了提升和保證，學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量才能有最基本的保障，所以，在教學(xué)過程中老師要不斷地提升自身的教學(xué)水平，增加自身的教學(xué)實驗經(jīng)驗。

三、營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

在高中物理教學(xué)中，教師要以學(xué)生為教學(xué)的核心，這也是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)和核心要求。老師在物理實驗教學(xué)過程中要明確字節(jié)課堂培養(yǎng)學(xué)生那些方面的能力，然后在課堂上就可以因材施教的創(chuàng)造一個適合培養(yǎng)學(xué)生某些方面能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中提高學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在這種教學(xué)課堂中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，老師在講解磁場有關(guān)的知識的時候，可以讓學(xué)生提前進(jìn)行磁鐵的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課上通過對磁鐵的演示和探究，更加清晰的和生動的理解一些有關(guān)磁場的知識，讓學(xué)生更加形象的知道了磁場的存在和作用力，這樣可以幫助學(xué)生理解磁場，這種教學(xué)不但可以吸引學(xué)生的注意力，還可幫助學(xué)生對物理常識的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)。

總而言之，高中物理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)實驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)和提升都有著十分重大的影響和意義。老師在教學(xué)過程中要有計劃的，有準(zhǔn)備的開展創(chuàng)新實驗課，將物理教學(xué)創(chuàng)新實驗課落到實處。老師在教學(xué)中也要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和綜合能力，在開展實驗創(chuàng)新的課程中，老師要通過這個課題帶動和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)思維能力，通過這個創(chuàng)新實驗課堂提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率，除此之外，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，邏輯思維能力等綜合能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋葉平，高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐[J]，物理實驗，2012，（03）

[2]柯璋，高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐[J]，中國校外教育，2015，（32）

（作者單位：江西省贛州市第三中學(xué) 341000）