馬紅萍

摘要： 著名教育家陶行知先生說(shuō)：人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。創(chuàng)新教育也正是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心和靈魂，它是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等為主要目標(biāo)。創(chuàng)新教育是當(dāng)前熱門(mén)話題。創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育是什么關(guān)系，兩者如何結(jié)合？本文就創(chuàng)新素質(zhì)教育的提出與實(shí)施，談?wù)勏敕ㄅc看法，供研究與參考。

關(guān)鍵詞： 初中政治；教學(xué)創(chuàng)新

一 初中政治教育體制的阻滯

教育既可以為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為發(fā)展的動(dòng)力，也有可能阻礙、甚至扼殺創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展，而摧殘?zhí)熳藘?yōu)異而有創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵(lì)他們開(kāi)花結(jié)果要容易得多。當(dāng)前初中政治教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式、教師素質(zhì)、考試壓力等諸方面因素的影響，已構(gòu)成了對(duì)“創(chuàng)新”的阻滯和壓抑，主要表現(xiàn)在：

1.單向說(shuō)教的灌輸教育 當(dāng)前的初中政治教學(xué)以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程看作是學(xué)生知識(shí)積累的過(guò)程，形成了教師講、學(xué)生聽(tīng)的基本教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中，教師只對(duì)教材和教案負(fù)責(zé)，往往只講約束不講自由、只講嚴(yán)格不講寬容、樂(lè)于訓(xùn)導(dǎo)卻不善于鼓勵(lì)。不少學(xué)校灌輸式的教育不僅沒(méi)有很好地完成教學(xué)任務(wù)，反而使學(xué)生的主體精神和主動(dòng)性弱化，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格的形成。

2.重理論、輕實(shí)踐，重結(jié)論、輕過(guò)程 學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的目的，因此給學(xué)生提供更多動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與更多的社會(huì)實(shí)踐，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的基本要求，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到知識(shí)，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能鮮活起來(lái)，只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，知識(shí)才變得豐滿、深刻；同時(shí)，學(xué)生積極的求知態(tài)度和情感的產(chǎn)生，探索、創(chuàng)新欲望的激發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，主要在學(xué)習(xí)過(guò)程通過(guò)體驗(yàn)和參與達(dá)成。

二、改變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在政治教學(xué)實(shí)踐中，不少政治教師采用“滿堂灌”的方法。這種注入式的教學(xué)方法，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得也累。長(zhǎng)久下去，必然會(huì)引起學(xué)生的不滿、反感，對(duì)政治課的空洞說(shuō)教興趣全無(wú)。這樣的教學(xué)，不僅不能完成政治課的教學(xué)任務(wù)，而且不能達(dá)到政治課的教學(xué)目的，又怎能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的要求呢？因此，教師應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)手段。不斷變化的教學(xué)手段，可使學(xué)生感到新鮮而富有興趣，增強(qiáng)其求知的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。①在一般的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，恰當(dāng)?shù)厥褂猛队?、錄音、掛圖、彩圖、表格、數(shù)學(xué)計(jì)算等直觀形象的教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)的容量、深度，給學(xué)生直觀形象的感知情景，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容會(huì)感興趣，大大提高學(xué)習(xí)積極性。②在教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展各種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、專題報(bào)告、演講比賽等。在講授《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》時(shí)，能注意與學(xué)校舉行的有關(guān)此方面內(nèi)容的演講比賽聯(lián)系起來(lái)，要求學(xué)生每人撰寫(xiě)一份演講稿，并上講臺(tái)進(jìn)行演講。在講授陶冶高雅情趣時(shí)，及時(shí)舉行一個(gè)集郵的專題講座。在講授道德與法律的關(guān)系時(shí)，提出一個(gè)有關(guān)的話題：“見(jiàn)死不救是違法還是違反道德”，組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行辯論。通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)參與活動(dòng)，不僅使學(xué)生能及時(shí)掌握課本內(nèi)容，而且也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極性，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、消除應(yīng)試影響，積極營(yíng)造創(chuàng)新思維環(huán)境

在初中思想政治課教學(xué)中，學(xué)生往往在考試“指揮棒”的束縛之下，片面追求考試分?jǐn)?shù)，注重于學(xué)習(xí)任務(wù)式完成，一等二靠三要，更為嚴(yán)重的是認(rèn)為書(shū)本上的知識(shí)是金科玉律，因而不敢越雷池半步，從而死讀書(shū)、讀死書(shū)。這種機(jī)械單調(diào)的學(xué)習(xí)方式只會(huì)加重左腦負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重抑制潛能的開(kāi)發(fā)，束縛學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的覺(jué)醒和個(gè)性的解放。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于幫助學(xué)生消除應(yīng)試影響，不斷營(yíng)造出有利于學(xué)生思維發(fā)揮的和諧氛圍。其實(shí)考試作為檢查教與學(xué)的一種手段，并不背離素質(zhì)教育本身，也并不排除考試，只不過(guò)素質(zhì)教育把考試作為檢查教學(xué)效果的一種方法，而不是唯一的方法。應(yīng)該看到，考試本身就具有兩重屬性，它既可激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可把另一部分學(xué)生推向厭學(xué)、輟學(xué)的邊緣。所以，初中思想政治課堂應(yīng)把學(xué)生的德育、智育、審美、實(shí)踐等要素都納入到對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)考評(píng)體系，讓學(xué)生的左腦和右腦全都“行動(dòng)”起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美”。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

思想政治課不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的洗禮，更是為了讓其運(yùn)用到生活實(shí)際中去，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)到的東西，達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中生而言，做到理論聯(lián)系實(shí)際不是一件簡(jiǎn)單的事，同時(shí)，對(duì)于以講授思想理論為基礎(chǔ)的思想政治課而言，要想做到理論聯(lián)系實(shí)際更是難上加難。因此，教學(xué)課程要想達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，教師和學(xué)生必須齊心協(xié)力。如在講授“改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路”這一觀點(diǎn)時(shí)，教師可以從對(duì)比的觀點(diǎn)入手，通過(guò)講解或播放改革開(kāi)放30年前后的錄影帶，讓學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放帶來(lái)的改變，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)積極發(fā)表自己的方法，強(qiáng)化這一觀點(diǎn)在心中的地位，只有這樣才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新思想就像一顆種子，它是人的生命迸發(fā)出的最鮮活的、最靈性的火花，教師的職責(zé)不僅僅是傳播知識(shí)的種子，而是在于啟迪喚醒學(xué)生的創(chuàng)造精神，使得這顆種子發(fā)芽、成長(zhǎng)?！币虼?，政治課教學(xué)只有善于“變中求進(jìn)”，才能為學(xué)生更好地播種培養(yǎng)這顆“創(chuàng)造種子”，取得更高、更優(yōu)的教學(xué)效益。

五、結(jié)語(yǔ)

初中政治課程的教學(xué)策略的創(chuàng)新，需要教師發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和課堂參與。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：甘肅省臨夏縣紅臺(tái)中學(xué) 731800）