◆曲 杰

(四平市第六中學(xué))

在初中階段中，英語(yǔ)學(xué)科占據(jù)了整個(gè)學(xué)科體系中的關(guān)鍵位置。但是長(zhǎng)期以來(lái)，受到應(yīng)試思路帶來(lái)的強(qiáng)烈影響，傳統(tǒng)模式的英語(yǔ)學(xué)科課堂表現(xiàn)為枯燥與單一化的氛圍，初中生對(duì)此持有厭倦或者畏難的心態(tài)。因此可見(jiàn)，針對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)科課堂亟待加以全方位的改進(jìn)，確保將多媒體全面融入英語(yǔ)學(xué)科的日常教學(xué)。與傳統(tǒng)手段相比，建立于多媒體之上的新型課堂模式具備更顯著的趣味性以及直觀性，同時(shí)也拉近了師生在英語(yǔ)課上的彼此距離。

一、英語(yǔ)課堂適用多媒體的課堂效果

首先，是激發(fā)濃厚的課堂探究興趣。多媒體本身具備多樣化的課堂模式，教師據(jù)此可以設(shè)置趣味性更強(qiáng)的英語(yǔ)課模式，其中包含課外單元的導(dǎo)讀、訓(xùn)練聽(tīng)力以及模擬逼真的會(huì)話(huà)場(chǎng)景等。因此可見(jiàn)，多媒體在根本上有助于拓寬同學(xué)們自身的知識(shí)面，對(duì)于同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)階段英語(yǔ)課上的參與程度也進(jìn)行了提升。與此同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科適用多媒體模式的舉措也有助于師生共同探求學(xué)科知識(shí)，針對(duì)課外知識(shí)予以全方位的豐富，讓同學(xué)們感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的趣味性，進(jìn)而發(fā)自?xún)?nèi)心喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科。

其次，是培育優(yōu)良的語(yǔ)感。在傳統(tǒng)模式下，英語(yǔ)課堂通常局限于教師講授英語(yǔ)學(xué)科的大綱知識(shí)，然后帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀給定的篇目并且識(shí)記語(yǔ)法單詞。然而實(shí)質(zhì)上，上述模式很可能壓抑了同學(xué)們自身具備的探究熱情，同時(shí)也不利于塑造優(yōu)良的語(yǔ)感。與之相比，多媒體模式具備突顯的直觀性，運(yùn)用多媒體手段來(lái)培育日常閱讀時(shí)的良好語(yǔ)感。具體在實(shí)踐中，同學(xué)們可以跟隨多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)反復(fù)性的單詞拼讀，進(jìn)而提升了自身現(xiàn)有的聽(tīng)力水準(zhǔn)，增添更為豐富的語(yǔ)感。

第三，是對(duì)于整個(gè)課堂流程予以全面簡(jiǎn)化。從本質(zhì)來(lái)講，多媒體緊密結(jié)合了生動(dòng)性的影像、聲音與圖形等。在課堂講授的全過(guò)程中，教師憑借多媒體就能實(shí)現(xiàn)其中關(guān)鍵性的課堂流程簡(jiǎn)化，節(jié)省師生在探究某個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中消耗的課堂時(shí)間。在播放多媒體的同時(shí)，初中生將會(huì)擁有更為直觀的全新體會(huì)，對(duì)于單一化的課堂朗誦模式予以全面改進(jìn)，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽借助英語(yǔ)來(lái)表述見(jiàn)解并且實(shí)現(xiàn)彼此交流。

二、探求完善思路

經(jīng)過(guò)分析可知，多媒體適用于當(dāng)前的英語(yǔ)課堂具備突顯的課堂優(yōu)勢(shì)。針對(duì)現(xiàn)有的課堂模式應(yīng)當(dāng)予以全面完善，詳細(xì)而言包含如下思路：

(一)增添趣味性的課堂流程

英語(yǔ)課堂不能缺少趣味性的流程與環(huán)節(jié)，這是由于，趣味性濃厚的英語(yǔ)課堂有助于激發(fā)深層次的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)也從根源上轉(zhuǎn)變了同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)英語(yǔ)課時(shí)的整體印象。因此為了改進(jìn)現(xiàn)狀，教師有必要憑借多媒體的手段來(lái)創(chuàng)建趣味性的整體課堂氛圍。在趣味性以及生動(dòng)性的氛圍中，初中生將會(huì)擺脫自身長(zhǎng)期以來(lái)的畏難感，從而自覺(jué)融入了英語(yǔ)課。

(二)師生之間密切配合

初中生渴求教師以及同學(xué)們對(duì)于自身的關(guān)愛(ài)，然而在課堂上，某些初中生受到自身性格及其他要素的困擾，通常不敢予以大膽表述。因此可見(jiàn)，多媒體適用于現(xiàn)階段的英語(yǔ)課就是要搭設(shè)師生彼此密切溝通必需的橋梁。在英語(yǔ)課上，師生之間應(yīng)當(dāng)經(jīng)常予以互動(dòng)。在初中生提出特定的課堂質(zhì)疑時(shí)，教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)予以熱情鼓勵(lì)。在必要時(shí)，教師可以把全班同學(xué)分成各個(gè)學(xué)習(xí)組，確保各組同學(xué)都能在緊密配合的前提下共同去化解難題，增進(jìn)彼此友誼并且創(chuàng)建趣味性更加濃厚的英語(yǔ)課氣氛。

(三)創(chuàng)建生動(dòng)性的情境

英語(yǔ)課如果能夠表現(xiàn)為生動(dòng)性的情境，則有助于吸引更多初中生。因此可見(jiàn)，多媒體應(yīng)當(dāng)能協(xié)助師生共同創(chuàng)建上述的生動(dòng)性情境。例如，針對(duì)“生日聚會(huì)”有關(guān)的閱讀篇目具體在進(jìn)行講授時(shí)，教師就能夠憑借多媒體為同學(xué)們演示生日聚會(huì)涉及到的生動(dòng)片段。通過(guò)運(yùn)用上述措施，初中生將會(huì)真切體悟到英語(yǔ)學(xué)科與平日生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)自?xún)?nèi)心喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在遇到特定的難題時(shí)，同學(xué)們也不會(huì)傾向于退縮，而是不斷嘗試進(jìn)行大膽摸索。

三、結(jié)束語(yǔ)

從基本特征來(lái)講，多媒體關(guān)鍵的價(jià)值就在于提升英語(yǔ)學(xué)科的課堂實(shí)效性，在優(yōu)化學(xué)科課堂模式的同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)們針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的探究熱情。這主要是由于，多媒體密切結(jié)合了視頻音頻以及口語(yǔ)表述，因此在根本上轉(zhuǎn)變了乏味以及枯燥的英語(yǔ)學(xué)科課堂。未來(lái)在英語(yǔ)課的實(shí)踐中，師生還需要致力于相互配合，不斷探求適用于英語(yǔ)學(xué)科的多媒體課堂模式，借助上述舉措來(lái)優(yōu)化課堂實(shí)效。

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