◆郭麗娟
(四平市第六中學(xué))
素質(zhì)教育改革背景下,學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)以外,還要注重個(gè)性品德和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是,縱觀當(dāng)前的初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀來看,多數(shù)教師采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法,對(duì)于初中道德與法治課程重要性認(rèn)知和重視存在不足,實(shí)踐教學(xué)中僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱將教材上的知識(shí)傳授給學(xué)生,忽視學(xué)生的切身體驗(yàn)。所以,為了有效解決這一問題,應(yīng)該帶來推行體驗(yàn)式教學(xué),尊重學(xué)生的課堂主體地位,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),提升學(xué)生切身感受,獲得豐富的情感體驗(yàn),積極投入到學(xué)習(xí)中。加強(qiáng)對(duì)其研究,可以為后續(xù)教學(xué)提供參考,具有一定促進(jìn)作用。
在素質(zhì)教育改革背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)方法滯后,已經(jīng)無法滿足新時(shí)期學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求。要求在課堂教學(xué)中突出學(xué)會(huì)說呢過主體地位能夠堅(jiān)持以生為本的原則,在傳授知識(shí)的同時(shí),切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到時(shí)間生活中,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是,當(dāng)前初中道德與法治課程教學(xué)中,仍然有部分學(xué)生未能嚴(yán)格遵循教學(xué)要求,仍然以教師為主體,單一的將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,師生之間溝通不暢,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和切身感受,學(xué)生只能被動(dòng)式參與其中,學(xué)習(xí)效率偏低。如果初中道德與法治課程中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,不僅會(huì)降低教學(xué)效率,還會(huì)影響到學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力全面發(fā)展,降低道德素養(yǎng)水平,甚至厭惡這門課程。
在初中道德與法治課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué),不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,還可以獲得豐富的情感體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,促使學(xué)生可以真正融入到學(xué)習(xí)中,切實(shí)提升初中道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量。
初中道德與法治課程教學(xué)中,為了能夠有效提升教學(xué)成效,首要一點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,只有在此基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中道德與法治課程中,通過體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用,結(jié)合實(shí)際生活和性格特點(diǎn),有針對(duì)性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境,明確教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,才能自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以借助多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖像、聲音和視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前,促使學(xué)生能夠在特定情境內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí),加深知識(shí)的理解和記憶。
諸如,在“享受學(xué)習(xí)”教學(xué)中,教師應(yīng)該做好前期備課工作,收集相關(guān)的信息資料,整合交易資源,在課堂上播放動(dòng)畫視頻和寓言故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極參與到學(xué)習(xí)中。借助多媒體技術(shù)制作課件,幫助學(xué)生深入理解和記憶知識(shí)點(diǎn),播放視頻,幫助學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的樂趣。
在新課程改革持續(xù)深化下,課堂教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,在傳授知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生的切身感受。體驗(yàn)式教學(xué)中,做好引導(dǎo)工作,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,小組合作學(xué)習(xí)來改善學(xué)習(xí)中的不足,提升學(xué)習(xí)有效性。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生事先學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),對(duì)教材知識(shí)有一定了解基礎(chǔ)上,按照自身的邏輯思維習(xí)慣來學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在閱讀后,教師可以提出問題來引發(fā)學(xué)生思考和分析,積極參與到課堂教學(xué)中,自身學(xué)習(xí)價(jià)值。同時(shí),組織小學(xué)合作學(xué)習(xí)方法,有針對(duì)性組織討論活動(dòng),選擇代表來闡述小組最終的研究成果。這樣,除了幫助學(xué)生加深知識(shí)的理解和記憶,還可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力,為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)有序開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和保障。
在初中道德與法治課程教學(xué)中,應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是聯(lián)系實(shí)際生活,將實(shí)際生活中的內(nèi)容引入到課堂中,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,組織角色扮演活動(dòng),在傳授知識(shí)的同時(shí),提升學(xué)生道德素養(yǎng),為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
綜上所述,初中道德與法治課程教學(xué)中,應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法,可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,突出學(xué)生主體地位,在特定情境中學(xué)習(xí),有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。
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