王方芳,韓江莉,霍 剛,高 煒

(北京大學(xué)第三醫(yī)院心內(nèi)科、血管醫(yī)學(xué)研究所,衛(wèi)生部心血管分子生物學(xué)與調(diào)節(jié)肽重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,分子心血管學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,心血管受體研究北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,北京 100191)

隨著研究生招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，研究生的管理模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。北京大學(xué)第三醫(yī)院在研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，建立了以學(xué)科、專業(yè)為單位的縱向班級(jí)管理體制，由班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理，對(duì)研究生管理模式進(jìn)行了有益的探索。本文從研究生班主任的角度對(duì)縱向班班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理進(jìn)行了總結(jié)，并進(jìn)一步探討了班主任在醫(yī)學(xué)研究生班級(jí)管理中的作用及發(fā)展趨勢(shì)。

一、研究生縱向班管理體制的建設(shè)

(一)研究生縱向班級(jí)管理制度。

醫(yī)學(xué)研究生教育不同于本科和?？茖W(xué)生的教育，包括科學(xué)研究型和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)型研究生都是在入學(xué)后即開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或臨床各專業(yè)輪轉(zhuǎn)，以導(dǎo)師和科室培養(yǎng)為主，因此以學(xué)科、專業(yè)(科室)為單位的縱向班級(jí)管理比原來的橫向班級(jí)管理更適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)要求，便于學(xué)生之間專業(yè)交流。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部于2005年制訂了《關(guān)于建立院系(科室)層面研究生班和研究生黨、團(tuán)支部的意見》，開始了研究生縱向班級(jí)管理制模式的改革[1]。北京大學(xué)第三醫(yī)院根據(jù)上級(jí)要求開展了研究生縱向班的建設(shè)嘗試，以二級(jí)學(xué)科為單位建立了四個(gè)縱向班，每個(gè)班級(jí)配備一名班主任[2]。

(二)研究生縱向班級(jí)管理的特點(diǎn)。

研究生縱向班級(jí)成員非常復(fù)雜，管理也更為復(fù)雜。以我院為例，一個(gè)縱向班級(jí)內(nèi)同時(shí)包括科研型和臨床型兩個(gè)培養(yǎng)類型的研究生、碩士和博士研究生以及3個(gè)年級(jí)的不同專業(yè)的研究生。不同學(xué)生之間的關(guān)注需求差異很大，比如剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生以學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)和融入為主要需求，而高年級(jí)學(xué)生以專業(yè)技術(shù)增長(zhǎng)、研究課題以及畢業(yè)去向?yàn)橹饕枨?，這就要求班主任的管理工作既要顧全大局，又要耐心、細(xì)致。因此，研究生縱向班的班主任需要不僅有較強(qiáng)的專業(yè)背景，還有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和管理能力，具有一定的管理學(xué)和心理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)[3]。

二、研究生班主任管理經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

北京大學(xué)第三醫(yī)院內(nèi)科研究生班有內(nèi)科各專業(yè)86名醫(yī)學(xué)研究生組成，由于優(yōu)秀的班級(jí)建設(shè)和學(xué)風(fēng)于2013年獲得北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部?jī)?yōu)秀班集體獎(jiǎng)，班主任獲得優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，并且獲得2014年北京大學(xué)優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)。以下是班主任在工作中歸納的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，希望對(duì)以后的研究生班主任工作有所幫助。

(一)努力抓好班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮班委會(huì)的核心作用。

研究生已經(jīng)是成人，只是相對(duì)缺少社會(huì)生活和工作經(jīng)驗(yàn)，在班主任的適當(dāng)引導(dǎo)下，以學(xué)生自己為主導(dǎo)的班級(jí)管理更能激發(fā)學(xué)生們的積極、向上的內(nèi)在原動(dòng)力。因此，建立以班長(zhǎng)和黨支部書記為核心的高效班委會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的班集體首要的條件。班委會(huì)和黨支部干部每年由學(xué)生自行競(jìng)選上崗，組員以老帶新。由班委會(huì)組建高效的班級(jí)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，做好上傳下達(dá)工作，各個(gè)班委分工明確，積極團(tuán)結(jié)同學(xué)，使班級(jí)日常管理穩(wěn)定有序，在班委會(huì)和黨支部之間密切配合組織各種學(xué)術(shù)和集體活動(dòng)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、勤奮、積極進(jìn)取的優(yōu)秀班集體。內(nèi)科研究生班自建班以來每學(xué)期組織“半月談”學(xué)術(shù)講座，每?jī)芍苷?qǐng)?jiān)簝?nèi)、外專家講座或進(jìn)行校內(nèi)學(xué)生學(xué)術(shù)交流，該活動(dòng)同時(shí)吸引了眾多其他班級(jí)學(xué)生參與。內(nèi)科班中多位研究生先后在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部“學(xué)術(shù)之星”比賽中獲獎(jiǎng)，而且多位學(xué)生獲得“研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金”。班委會(huì)在每年定期組織參加豐富的校內(nèi)、外的集體活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、增加了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。內(nèi)科班取得的所有榮譽(yù)都是和這樣一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)的核心作用密不可分。

(二)班主任勤于學(xué)生思想工作建設(shè)，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

班主任的主要工作中除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)需要更多關(guān)注學(xué)生的思想和心理成長(zhǎng)，這里既包含愛國主義教育、集體主義教育的內(nèi)容，也包含個(gè)人發(fā)展和心理健康的內(nèi)容。首先，班主任注意在國家大事上引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心國家的發(fā)展、關(guān)注突發(fā)事件的判斷和處理，以討論、交流的形式引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、獨(dú)立判斷、明辨是非、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。其次，班主任通過組織豐富、有意義的集體活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)集體，明確個(gè)人與集體的關(guān)系，建立大局觀念。再者，班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)人發(fā)展和學(xué)生的心理狀態(tài)。在學(xué)生入學(xué)時(shí)積極了解學(xué)生家庭生活狀態(tài)、有無經(jīng)濟(jì)困難、個(gè)人情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)和課題中的問題、未來工作及發(fā)展方向等等，為學(xué)生提供傾訴、交流和溝通的渠道。這些工作內(nèi)容要求班主任不僅具有較深的醫(yī)學(xué)專業(yè)背景和思想工作經(jīng)驗(yàn)，還需要接受過一定的管理學(xué)和心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。同時(shí)，班主任在學(xué)生工作中顯示出的正氣、公平、奉獻(xiàn)和責(zé)任心是對(duì)學(xué)生們最好的言傳身教，勝過簡(jiǎn)單的理論和呆板的說教。

(三)積極開展班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加班級(jí)凝聚力。

醫(yī)學(xué)教育不僅是專業(yè)技術(shù)教育，同時(shí)也更需要人文和通識(shí)教育，因此在醫(yī)學(xué)研究生的教育過程中全面實(shí)施全人教育的理念勢(shì)在必行。積極開展與醫(yī)學(xué)專業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既對(duì)全人教育和社會(huì)化教育起到積極作用，也大大增加了研究生班的班級(jí)凝聚力和學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。北京大學(xué)第三醫(yī)院內(nèi)科研究生班每年定期組織醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并將這一活動(dòng)系統(tǒng)化、規(guī)范化，起到了良好的社會(huì)效果[4]。在這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們自己負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)內(nèi)容、具體實(shí)施、聯(lián)系合作。不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生們自己組織印制和發(fā)放社區(qū)慢性病防治宣傳單，并對(duì)患者進(jìn)行健康咨詢和健康教育，獲得醫(yī)師執(zhí)照的學(xué)生為患者進(jìn)行義診。每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)報(bào)告，為下一次組織活動(dòng)的進(jìn)步提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅提升了研究生的專業(yè)能力、醫(yī)患溝通能力和人際交往能力，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力、增加了班級(jí)凝聚力。

(四)縱向管理成效情況。

經(jīng)過積極有益的探索和嘗試，班主任管理下的內(nèi)科研究生縱向班取得了優(yōu)異的成績(jī)，顯現(xiàn)成效。首先，縱向班學(xué)生管理的模式得到內(nèi)科研究生導(dǎo)師們和研究生們的高度認(rèn)可，86名學(xué)生及其導(dǎo)師全部贊成這種管理模式，贊成率達(dá)到100%。其次，內(nèi)科縱向班的班級(jí)管理模式使班級(jí)活力和凝聚力得到顯著提高，獲得校級(jí)和院級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，連續(xù)2年獲得優(yōu)秀班集體稱號(hào)。

三、總 結(jié)

班主任在研究生班級(jí)管理中的作用盡管非常重要，仍然應(yīng)該注意到研究生自我發(fā)展的需求，即學(xué)生高度自治的管理需求，盡量鼓勵(lì)學(xué)生班委會(huì)自主管理，支持學(xué)生自發(fā)的各種團(tuán)體建設(shè)。研究生班主任的工作應(yīng)進(jìn)一步向細(xì)化學(xué)生需求管理和服務(wù)轉(zhuǎn)化，努力做為學(xué)生自主管理的后援軍和心理支持者。

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[2]喬志芳，王織云，王 薇.淺談醫(yī)學(xué)研究生縱向建班管理制的做法和體會(huì)[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008(4)：41-43.

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[4]于 婕，韓江莉，黃 靜，等.社會(huì)實(shí)踐在醫(yī)學(xué)研究生全人教育理念中的作用[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2014，13(12)：12-14.