◆李亞東

(江蘇省灌南縣三口小學(xué))

在小學(xué)語文教學(xué)中，知識傳授和德育教育是密不可分的，兩者相輔相成共同促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。教師在教學(xué)過程中，不能把德育教育作為獨(dú)立的教育內(nèi)容來開展，而應(yīng)該滲透到日常的教學(xué)活動中。語文學(xué)科在進(jìn)行德育教學(xué)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢，語文教材中的作品凝聚了中國幾千年來的文化精華，包含著豐富的德育教育的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要充分利語文學(xué)科這一良好載體，在語文教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，構(gòu)建完善的人格和世界觀。

一、深入挖掘教材中包含的德育資源

小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富包含大量經(jīng)典文章，是德育教育的優(yōu)良資源。教師在教學(xué)過程中首先要深入研究教材內(nèi)容，挖掘其中的德育教育因素，并將這些內(nèi)容通過一定的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生受到感染和熏陶，提高自身品德修養(yǎng)，身心得到全面發(fā)展。例如，若是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，可以通過教材中一些描寫對祖國熱愛的課文來進(jìn)行教育，如《開國大典》《為中華之崛起而讀書》等，使學(xué)生感受到文中對祖國強(qiáng)烈的熱愛；若是要培養(yǎng)學(xué)生的愛心和樂于助人的品德，可以通過課文《藍(lán)色的樹葉》《給予樹》等，讓學(xué)生意識到幫助和給予能帶給別人和自己快樂，是一種美好的品德；若是要培養(yǎng)學(xué)生誠信的品德，可以通過課文《我不能失信》《中彩那天》等，讓學(xué)生明白誠信的重要性，養(yǎng)成做人做事誠信的好習(xí)慣。

二、在作文教學(xué)中融入德育教育內(nèi)容

在作文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生在平時(shí)的生活中多觀察、多分析、多思考、有了想法就訴諸筆端，將自己的想法記錄下來，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)可以鍛煉自己的書面表達(dá)能力。學(xué)生在思考和寫作的過程中對事情的觀點(diǎn)和評價(jià)可以很好的反映他們的德育狀況，便于教師進(jìn)行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，因此，在寫作教學(xué)中融入德育教育是非常有效的教育手段。例如，作文“保護(hù)小鳥”可以讓學(xué)生思考小鳥對人類的益處和生命的可貴，培養(yǎng)小學(xué)生珍惜生命愛護(hù)動物的品德；作文“拔河比賽”可以讓學(xué)生感受到集體的力，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品德。教師除了在寫作過程中引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)行德育教育外，作文評價(jià)階段也是良好的教育時(shí)機(jī)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育的內(nèi)容，引起學(xué)生的重視和思考。

三、通過課外閱讀滲透德育教育內(nèi)容

在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生終身受益，因此，在教學(xué)過程中，教師除了要講解教材內(nèi)容外還要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這也是進(jìn)行德育教育的有效途徑。小學(xué)生由于年齡較小，對課外讀物的選擇和鑒別能力不強(qiáng)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)等推薦合適的課外讀物，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，體會其中的德育教育。例如，童話寓言故事是小學(xué)生最喜愛的文章形式，教師推薦學(xué)生閱讀《農(nóng)夫和金魚》《拔苗助長》的故事，讓學(xué)生們意識到貪心是不可取的，要想有所收獲就要靠自己的雙手來努力。還要鼓勵學(xué)生多閱讀背誦一些經(jīng)典古詩文，如《孔融讓梨》中，學(xué)習(xí)孔融的謙讓精神，《鑿壁偷光》中學(xué)習(xí)匡衡不畏艱難勤奮學(xué)習(xí)的精神。教師可以鼓勵學(xué)生在閱讀記錄下精美的句子和自己的感悟，對學(xué)生心靈的成長和品德的培養(yǎng)有重要作用。

四、在課外實(shí)踐活動中進(jìn)行德育教育

德育教育不能僅僅局限于語文課堂中，在課堂外以及生活中也要是時(shí)刻滲透德育教育。語文是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，組織課外實(shí)踐活動可以加深學(xué)生對知識的理解和感悟，在實(shí)踐活動中進(jìn)行德育教育也可以取得更好的效果。例如，學(xué)習(xí)了《清澈的湖水》一文后，可以讓學(xué)生觀察日常生活中亂扔垃圾的現(xiàn)象，或者觀察附近的小河有沒有污染等，然后在課上進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)。另外，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》后，讓學(xué)生每天回家?guī)蛬寢屪隽λ芗暗募覄?wù)，理解媽媽的辛苦，在母親節(jié)的時(shí)候鼓勵學(xué)生為媽媽準(zhǔn)備自己制作的禮物，表達(dá)對媽媽的愛。除此之外，教師還可以組織參觀博物館或者名勝古跡等，培養(yǎng)學(xué)生的對祖國的熱愛之情。

總之，德育教育關(guān)系到小學(xué)生身心健康和人格的完善，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師在教學(xué)過程中要充分利用語文學(xué)科這一良好資源，深挖教材，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在課堂內(nèi)外時(shí)刻滲透德育教育，使小學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，成長為身心健康的優(yōu)秀人才。

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