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(吉林省榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)中心小學；吉林省榆樹市新民學校)

課堂教學是小學生學習相應知識的主要方式，課堂教學質(zhì)量優(yōu)劣會對學生學習知識產(chǎn)生十分深遠的影響。高效的數(shù)學課堂教學可以有效提升教學質(zhì)量，進而提升小學生的綜合素質(zhì)。所以，探究小學數(shù)學有效教學具有非常重要的意義。

一、小學數(shù)學有效教學作用

小學數(shù)學教學目標的主要實現(xiàn)形式就是課堂教學，在新課改不斷深入的背景下，提高小學數(shù)學有效教學被廣大小學數(shù)學教師認為是最主要的工作目標和最基本的教學要求。數(shù)學課堂教學質(zhì)量的好壞會直接影響小學生的實際學習效果，更會對學校的人才培養(yǎng)及工作質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，有效的數(shù)學教學可以體現(xiàn)較高的教育水平。合理而有效的數(shù)學教學能夠確保小學生在比較有限的課堂時間學會相應的數(shù)學知識及技能，從而為其將來的數(shù)學奠定良好的基礎，此外，有效的數(shù)學教學還可以較好地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。因為小學數(shù)學有效教學的重要意義，怎樣提升課堂教學有效性，激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性，提升小學生分析數(shù)學問題的能力及記憶能力，保證教學質(zhì)量，就成為每一位數(shù)學教師需要思考和解決的問題。

二、小學數(shù)學有效教學實踐方法

(一)尊重學生課堂主體性，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣

在當前的教學形式下，怎樣提升小學數(shù)學有效教學是所有一線教師需要面對和解決的問題。小學數(shù)學教師必須將新課程理念當作指導，認真落實以人為本這一教學宗旨，尊重小學生課堂主體性地位，有效激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，引導小學生發(fā)現(xiàn)教材當中包含的一些數(shù)學知識，在解題中學會正確的解題方法，并能做到舉一反三，通過不同的方法解決同一個問題。在進行課堂教學的時候，數(shù)學教師要注意引導學生運用發(fā)散性思維思考并解決問題，鼓勵學生動手解決遇到的一些數(shù)學問題，從而綜合鍛煉小學生動口、動手、動腦的綜合能力。在課堂上，教師要突出小學生的主體性地位，引導學生進行自主式學習，進而提升小學生數(shù)學能力。比如，筆者在講授“觀察物體”的課堂上，采用的方法不是傳統(tǒng)的照本宣科，而是提前讓學生們把自己最喜歡的積木帶到課堂上，這樣就集中了很多種形狀的積木，然后以此為物體讓學生進行認識。因為這些積木是學生們喜歡的，所以記憶起來非常容易，在之后的測驗過程中學生對這部分的內(nèi)容也是掌握的最好的。這種方式一方面結合了小學生的興趣，還可以使小學生一起探索物體具有多樣性這一問題，從而提高了課堂教學的有效性。

(二)提高師生互動性，鼓勵學生參與教學活動

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，通常是教師講授相應的知識，對學生進行填鴨式的灌輸，師生間的互動很少，所以對學生學習積極性產(chǎn)生了一定的限制，從而降低小學數(shù)學課堂教學的有效性。新課改則要求小學數(shù)學教師應充分重視師生間的交流和互動。很多數(shù)學問題教師和學生都可以進行相應的探討和交流。一方面，可以使教師較好地完成相應的教學任務；另一方面，還能營造良好的課堂氛圍，構建和諧的師生關系，從而使小學生更樂于學習數(shù)學知識。比如，筆者在講授“四邊形”相關知識的時候，就設計了以下幾個問題同小學生進行積極有效的互動：“四邊形一共有幾條邊呢？”“四邊形和正方形、長方形有什么關系？”“四邊形周長都是哪些邊相加？”這樣學生就會在教師的引導下認真觀察并思考問題。此外，還可以將全班學生分成不同的小組，然后讓各個小組計算四邊形的面積和周長，從而培養(yǎng)小學生動手實踐能力的同時，深化小學生思考和學習數(shù)學的內(nèi)容，進而有效提高課堂教學的有效性，構建高效的數(shù)學課堂教學，保證教學質(zhì)量。

(三)運用科學的教學方法，保證教學有效性

為了確保小學數(shù)學有效教學，小學數(shù)學教師還可以通過科學多樣的教學方法吸引小學生注意力，激發(fā)其學習數(shù)學知識的欲望。比如，講解“角的度量”的相關知識時，教師就可以運用多媒體課件，向小學生展示各種不同形狀的角，并展示角的度量方式，然后讓小學生根據(jù)自己看到的內(nèi)容動手測量角。在教學中引入多媒體，可以輕松為小學生創(chuàng)建合適的教學情境，提高小學生學習數(shù)學知識的興趣，并不斷培養(yǎng)其學習數(shù)學的能力。

三、結語

小學數(shù)學是一門非常重要的課程，直接關系到小學生的理性思維的培養(yǎng)與形成，更關系到小學生對理科知識的興趣與知識基礎。在新課改不斷深入的背景下，小學數(shù)學教師必須積極轉(zhuǎn)變思路，與時俱進，改變教學方式，構建和諧的師生關系，只有這樣才能保證小學數(shù)學教學的有效性，構建起高效的小學數(shù)學教學課堂。

[1]張燕.淺議如何構建小學數(shù)學高效課堂的策略[J].新教育時代電子雜志，2017，(5).

[2]孫榮素.小學數(shù)學高效課堂構建策略淺析[J].新課程學習，2014，(10).