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(吉林省扶余市陶賴昭鎮(zhèn)第二中心小學(xué))

小學(xué)生的注意力很難長時間集中在一件事情上，對于未知的事物充滿了好奇，因此在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)他們的特點進行教學(xué)，要選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐和觀察筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)教學(xué)中運用互動白板進行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，可以提高他們的學(xué)習效率，進而可以提高教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生的抽象能力是比較弱的，小學(xué)教材中有些內(nèi)容是比較抽象的，對于他們來說是很難理解的。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運用互動白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的教學(xué)情境，這樣可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化，可以使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，可以提高課堂教學(xué)的有效性。由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學(xué)生的原有知識、理解能力等存在一定的差異性，因此在小學(xué)教學(xué)之前，教師要對他們進行深入的了解。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要符合學(xué)生的認知特點，要在他們的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，要與生活實際相聯(lián)系，這樣才可以使他們更好地進入相關(guān)的情境中，才可以使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如：在講解《臘八粥》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以運用互動白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系是比較密切的，因此教師可以運用互動白板展示一下臘八粥的制作過程，不同地區(qū)的習俗，有關(guān)的傳說，等等，這樣可以使學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。

二、自主學(xué)習

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)以教師的講解為主，學(xué)生只能被動地接受相關(guān)的知識，他們的主體性得不到發(fā)揮。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的知識，還要培養(yǎng)他們的各種能力。活到老學(xué)到老，由此可見自主學(xué)習能力是學(xué)生必須具備的能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)資源，因此在小學(xué)教學(xué)中，教師可以將教學(xué)的重點、難點知識以及教學(xué)目標告訴學(xué)生，并讓他們根據(jù)教學(xué)的重點、難點知識以及教學(xué)目標進行學(xué)習，這樣可以使他們對教學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，可以使他們找到自己不會的知識點，可以使他們有針對性地進行學(xué)習，可以提高他們的自主學(xué)習能力。例如，在講解《圓的認識》的有關(guān)知識時，教師可以將教學(xué)的重點、難點知識以及教學(xué)目標告訴學(xué)生，并讓他們進行自主學(xué)習。本節(jié)課的教學(xué)重點：圓的特征、半徑和直徑的關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)難點：理解圓心、半徑與圓的位置、圓的大小的關(guān)系；會用圓規(guī)畫圓。教學(xué)目標：認識圓，知道圓各部分的名字；掌握圓的特征；理解在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系；會用圓規(guī)畫圓；培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。通過自主學(xué)習，學(xué)生可以對圓有一個基本的認識，可以找到自己不會的知識點，可以有針對性地進行學(xué)習，進而可以提高他們的學(xué)習效率，提高課堂教學(xué)的有效性。又如，在講解《天鵝》這一篇文章時，教師可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習。本節(jié)課的教學(xué)重點：理清文章的層次；概括文章的主要內(nèi)容；了解動物的習性；掌握描寫手法。本節(jié)課的教學(xué)難點：掌握基本的說明事物的方法。本節(jié)課的教學(xué)目標：了解文章的結(jié)構(gòu)；對文章中優(yōu)美的語句進行賞析；掌握陌生字詞的用法；理解文章的情感；學(xué)習說明事物的方法。教師可以讓學(xué)生以自主學(xué)習的方式對文章的結(jié)構(gòu)、語句等進行分析和賞析，可以讓他們深入了解一下天鵝這種動物，這樣可以使他們更好地理解文章內(nèi)容，可以使他們更好地進行學(xué)習。

三、增加師生之間的互動

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)的方式是黑板加粉筆，即教師一邊講解一邊在黑板上書寫，在講解的過程中，教師很少會與他們進行互動，這就降低了他們的學(xué)習興趣。黑板的范圍是有限的，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要一邊書寫一邊擦黑板，這就浪費了課堂教學(xué)的時間。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運用互動白板進行教學(xué)，這樣可以增加書寫的范圍，可以增加師生之間的互動。小學(xué)生的思維是比較活躍的，在小學(xué)課堂教學(xué)中可能會遇到各種各樣的問題，這時教師可以運用互動白板與他們進行互動，進而更好地解決相關(guān)的問題。

綜上，我們可以知道，目前小學(xué)課堂教學(xué)中還存在一些問題，如學(xué)生的學(xué)習興趣較低，課堂教學(xué)的有效性較低，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，等等。因此，教師要對教學(xué)進行反思。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運用互動白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，這樣可以使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容；教師可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習，這樣可以提高他們的自主學(xué)習能力；教師可以增加師生之間的互動，這樣可以使學(xué)生更好地進行學(xué)習。

[1]鄭建聰，張華陽，劉婷，張潔琪，湯芃.互動白板在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].教育導(dǎo)刊，2015，(10)：72.

[2]盛雪茹.交互式電子白板促進課堂教學(xué)互動探析[J].小學(xué)時代，2012，(9)：105.