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        探討小學語文教學中的情感教育

        2018-02-09 18:03:13于芹
        小學生作文輔導 2017年6期
        關(guān)鍵詞:小學語文教學

        于芹

        【摘 要】 作為一門具有人文氣息的學科,語文不僅要求學生掌握最基礎的語法知識,更重要的是讓學生把握文章的中心思想以及文章中所蘊含的感情,以便幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以,在以后進行語文教學時,也要將學生的情感作為重點培養(yǎng)目標,使他們能將對生活的感悟和思考等有感情地進行表達,使學生的感情表達得到增強。文章主要的探討內(nèi)容是如何在教授蘇教版小學語文時融合感情。

        【關(guān)鍵詞】 教學;小學語文;情感教育

        回首中華上下五千年的歷史長河,其中如珍珠般璀璨閃耀的文章讓我們覺得驕傲自豪,不僅僅是因為那華麗的修飾語句和氣勢磅礴的語法結(jié)構(gòu)吸引了我們的注意,更重要的是文中所蘊含的思想情感,都是作者自身親身經(jīng)歷后的真實感情,有快樂,也有悲傷,有迷茫和憧憬,讓我們不禁身臨其境,感觸頗深。

        蘇教版的小學語文課本里的文章也具有相同的性質(zhì)。它作為一個合格的教材,對小學生有很強的教育性,課本里的每篇文章都是在讓學生掌握基本的識字和讀音以后,再讓學生自己對文章進行更深層次的感受和領(lǐng)悟,思考為什么作者要寫這篇文章,用心感受作者為我們創(chuàng)造的語言和文字魅力。因為小學生的感情世界還比較單純,所以在情感把握方面還比較薄弱,需要老師的慢慢引導,由此使文字最大限度地展現(xiàn)自己的魅力。因此,情感教育就是一門獨特的藝術(shù),它根植于語文教學的靈魂之中。

        一、情感教育是語文的升華,語文是它的內(nèi)在靈魂

        蘇教版小學語文六年級的課本中有一首著名的《長江之歌》,其中“你從雪山走來,春潮是你的風采;你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海?!边@幾句話中,將作者對長江的“夸贊”和“依賴”的感情描寫得淋漓盡致,將長江歷史的源遠流長、博大精深、力量磅礴、貢獻巨大融合在一起,為學生帶來了強大的藝術(shù)感染力,在這種情緒的感染下,感受到對祖國大美山川的熱愛。不過單單按照傳統(tǒng)的教學方式,讓學生在課堂上自己讀每一個漢字,然后單純地對文章進行朗讀,肯定無法切身感受到文章中長江的磅礴氣勢和悠久歷史。想起有個語文老師曾經(jīng)這樣呈現(xiàn)過這節(jié)課的內(nèi)容,她選取了《話說長江》這個眾所周知的大型紀錄片為學生進行播放,因為這個紀錄片的伴奏就是《長江之歌》,就這樣為學生創(chuàng)設了有效的情境。紀錄片為學生真實展現(xiàn)了以前接觸過的中國,通過俯瞰長江,讓學生感受到它磅礴恢弘的氣勢,學生一定會抒發(fā)自己內(nèi)心的感情,這樣的紀錄片會讓他們的心靈受到不小的震撼,從而每個學生都會迸發(fā)出油然而生的熱愛和自豪之情,在這種前提下再進行文章的學習,如此一來,學生對長江的敬畏和熱愛就不自覺地存在了,然后帶著這樣的情緒,學生再學習文章時就會將感情代入到學習中,不僅對課文理解有益處,也能提高學生的審美能力。

        二、情感教育需要靈魂指引者的幫助

        語文實質(zhì)就是一門語言類科目,我們需要掌握聽、說、讀、寫的能力,因此,“說”就成了學習語文的關(guān)鍵方式之一,在上課的時候,學生如果只會隨著老師的思路,而沒有自己的想法和見解,是沒有辦法真正融入文章中體會作者真實想法的,更不能切身領(lǐng)悟作者的情感,并且將所學知識運用到生活當中。如在《輪椅上的霍金》這篇文章中,能讓所有人都為之震撼的就是文章最后一部分:我有終身追求的理想,有我愛和愛我的親人和朋友,對了,我還有一顆感恩的心。這句話中蘊含了非常高尚的品質(zhì),那么應該怎樣讓學生對其有所感悟呢?這時候就需要準確運用“說”的獨特魅力,當然不能只是單純的朗讀,還要創(chuàng)設一些合適的情境,在課堂上鼓勵學生模仿,通過自己的親身感受來領(lǐng)悟文中的真實情感,或者通過表演者的傳達來感受蘊含的感情,這樣一來,既加深了表演者的切身體會,也讓本來乏味、枯燥的語言栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前,既增加了文章的魅力,也提高了課堂質(zhì)量。

        三、脫離課本,走進生活

        脫離課本的意思是讓學生超出文字的感染,因為文字可以很容易地傳達給每一個人,一千個讀者眼中就會有一千個哈姆雷特,所以每個人看到文字的感受都是不一樣的,也會受到不一樣的啟示,會對這個人產(chǎn)生不同的影響。走進生活就是指讓知識融入生活當中,讓抽象的理論變?yōu)榫呦蟮纳睢D_踏實地才會讓理想開出最美的花,相同的道理,書本上的知識不能只為課堂所局限,應該實踐到現(xiàn)實生活當中。課堂對于世界來說實在是太渺小的存在了,課堂定是無法容納這世間的萬物。繁華的世界需要我們樹立正確的觀念,進而才能去接觸和享受,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀才是情感教育的最終目的,不能只靠嘴巴說,也不能只靠眼睛看,還需要親身實踐,用心感受,情感教育的最高境界就是讓知識走進生活。

        翻開蘇教版語文課本就會發(fā)現(xiàn),教材中的許多內(nèi)容都可以讓學生培養(yǎng)高尚的品德,這也是語文課堂存在的真實意義,我們應該將文章中的感情放在第一位,進行完基礎學習后,就要進行情感教育。

        總而言之,情感教育就是基于文字的深層表達方式,無論它是浮夸的或者是平淡的,是課堂上的模仿和真實感受,與表演者的演技無關(guān);也是生活中的真實實踐,與事情的大小沒有關(guān)系,它就是一顆小小的種子,隨著時間的不斷遷移和變化,最終會生根發(fā)芽,最終成為一棵參天大樹。綜上所述,情感教育變得越來越重要,伴隨著新課程改革的實施,情感教育會慢慢融入每一間教室、每一個課堂,學生一定會在老師的細心指導下慢慢體會文章的深刻內(nèi)涵和思想,不僅能更好地繼承博大精深的漢字,還能更進一步傳承中華思想的精髓。

        【參考文獻】

        [1]劉濤.語文情感教學的思考[J].忻州師范學院學報,2013(02).

        [2]陳先林.淺談情感教育在語文教學中的運用[J].讀與寫(教育教學刊),2014(05).

        [3]操小勤.小學語文教學中的情感教育實施策略研究[J].神州,2015(35).endprint

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