杜媛媛

語文學(xué)科是一門重要的學(xué)科，在初中教學(xué)中占有重要的地位。然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂教師將知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性不能有效的發(fā)揮出來，在加上教師比較側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，語文的學(xué)習(xí)就變得枯燥、無味，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。新課改素質(zhì)教育的實(shí)施打破了以往的語文教學(xué)模式，學(xué)生成績不再是衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)的重心也逐步的轉(zhuǎn)移到學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的方向上，這樣如何構(gòu)建初中語文高效課堂就成了教師教學(xué)首要解決的問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因勢利導(dǎo)

教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性、知識(shí)性的教學(xué)情境，抓住學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這對(duì)于提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂具有重要的作用。初中階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇和探究的欲望，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)情境，因勢利導(dǎo)，提升學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行文言文《兩小兒辯日》教學(xué)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想早晨、中午、傍晚的太陽高度、顏色有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)行充分的思考，然后給學(xué)生講一些冷暖色調(diào)、光滲效應(yīng)的知識(shí)，這樣通過生活中的事物引發(fā)學(xué)生的思考，順利的導(dǎo)入新課《兩小兒辯日》，更能提升學(xué)生的興趣，達(dá)到構(gòu)建高效課堂教學(xué)的目的。

二、因材施教，分層教學(xué)

學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好的差異，造成了學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力的不同，以往教師的統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，很容易造成基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上，優(yōu)秀的學(xué)生不夠?qū)W的局面，不利于學(xué)生的差異化、個(gè)性化發(fā)展。因此，教師要和學(xué)生多溝通和交流，掌握學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，摸清學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力后，進(jìn)行分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，讓所有學(xué)生都能積極的參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中都能有所收獲和進(jìn)步，從而幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷的積累基礎(chǔ)知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)方法、技巧，引導(dǎo)中等學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探討，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和思維能力，而對(duì)于優(yōu)等生，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次進(jìn)行知識(shí)的探究和應(yīng)用，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣，尊重學(xué)生的不同和差異，做到因材施教，才能更好的激發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，教學(xué)效果明顯。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課改的背景下，初中語文教師不僅要激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的積極參與，充分的思考，積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。學(xué)生一旦有了學(xué)生的熱情，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，很容易就能將知識(shí)融會(huì)貫通，有效的提升自主學(xué)習(xí)效率。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活的教學(xué)方法，提充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，比如在進(jìn)行《趙州橋》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放一段趙州橋的視頻，并講述一些有關(guān)趙州橋的歷史背景知識(shí)，讓學(xué)生直觀、形象的感受趙州橋的雄偉，體會(huì)古代人們的智慧，從而有效的提升學(xué)生的主動(dòng)性。再比如在進(jìn)行《我的叔叔于勒》教學(xué)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的充分閱讀，然后組織學(xué)生進(jìn)行分組角色表演，讓學(xué)生互相扮演文中的人物，這樣更能讓學(xué)生感悟和體會(huì)到文中的情感，人物的變化，加深學(xué)生的理解。

四、精心設(shè)計(jì)教案，迎接教學(xué)生成

教案是教師教學(xué)的主要依據(jù)，也是教師專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力的直觀體現(xiàn)。因此，初中語文教師要精心的設(shè)計(jì)教案，這對(duì)構(gòu)建高效語文課堂具有重要的作用。教學(xué)課堂是靈活的，常常會(huì)有一些意料之外的事情發(fā)生，如果教案沒有留有足夠的空間，就會(huì)影響教學(xué)生成，降低教學(xué)效率。比如教師在教學(xué)的過程中，學(xué)生可能會(huì)有感而發(fā)，提出一些比較有價(jià)值的問題或見解，如果教師沒有留有空白，就沒有時(shí)間來處理學(xué)生的疑惑，打消學(xué)生創(chuàng)新的火花，抑制教學(xué)生成。因此，教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，要預(yù)留一部分彈性時(shí)間，對(duì)于教學(xué)的生成要及時(shí)的抓住，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和探討，更有助于提升教學(xué)課堂效果。

總之，高效的初中語文教學(xué)課堂需要教師在實(shí)踐中，不斷的反思和總結(jié)，優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，從而達(dá)到構(gòu)建高效初中語文課堂的目的。