◆國秋媛

(河北省唐山市豐潤區(qū)東實驗小學)

一、教材介紹

本單元的教學內(nèi)容分為3個層次，第一個層次主要是認識時間單位“分”，學會從鐘面上讀出“多少分”，并認識時和分的關系。教材是通過例1呈現(xiàn)的。第二個層次是認識幾時幾分與幾時半，這部分重在掌握讀以及寫幾時幾分、幾時半的方法。教材中是通過例2來呈現(xiàn)的。第三個層次是讓學生借助推理理解解決關于時間的簡單的實際問題。教材是通過例3來呈現(xiàn)的。本單元建議3課時，今天我談論的是第一課時，即例1和例2的教學。

二、教材分析

對于“時間”的認識在課程內(nèi)容里屬于“常見的量”的領域，在小學數(shù)學教材中共出現(xiàn)了4次。第一次在一年級上冊出現(xiàn)——認識鐘面，本節(jié)課內(nèi)容是第二次出現(xiàn)，是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，知道1小時=60分鐘，讓學生進一步認識幾時幾分。教材從編排上關注了學生的經(jīng)驗和興趣，注重運用直觀畫面和實際操作活動，而且對幾時幾分的認識是由淺入深的，為后續(xù)時分秒打下了堅實的基礎。

三、教學目標

1. 四基目標

基礎知識：認識時間單位“分”，知道鐘面分針走1小格就是1分。知道“1時=60分”。

基本技能：能正確認讀寫鐘表幾時幾分和幾時半。

基本思想：通過觀察、比較、抽象、概括等探究活動，滲透“數(shù)形結合”“一一對應”、“歸納抽象”的基本思想。

基本活動經(jīng)驗：通過觀察、操作、討論、交流、歸納概括，使學生獲了1小時為什么等于60分、歸納總結鐘面時刻讀寫方法的基本活動經(jīng)驗。

2. 四能目標：通過學生觀察、操作、思考、討論、歸納、推理、概括等學習活動，培養(yǎng)學生初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

3. 情感與態(tài)度目標：激發(fā)學生學習時間的興趣，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

四、教學策略

本課圍繞著對時間的認識，以引導探究為主線，主要采取了以下策略：課堂激趣、直觀演示、有的放矢因材施教、啟發(fā)引導等教學策略。

五、詳細的教學設計

整個教學過程分4個環(huán)節(jié)：

第一個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，靜聽激趣。

課堂伊始，我采用了靜聽激趣的教學策略，讓學生迅速安靜下來，注意聽這是什么聲音(錄音)，學生靜聽，很快猜出這是鐘表的聲音。我說對，這節(jié)課我們就學習認識時間。(板書課題)這樣就很好的落實帶領情感目標，激發(fā)了學生學習時間的興趣。

第二個教學環(huán)節(jié)：引導探究，歸納總結。

分五個層次：

第一個層次：由認讀8：05，提出問題。

伴隨著美妙的聲音，小明開始起床了，我們看看小明幾點起床呢?出示8：05起床情境圖。這里我采用有的放矢、因材施教的教學策略。尊重學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，給已經(jīng)會認讀的同學展示的機會，讓他說一說一這是什么時刻，你是怎么看出來的？如果學生能說清楚的話，在此基礎上我會面向全體進一步進行指導和強化，達到都能學會；如果說不清楚我會引領學生細致觀察認讀1分～5分。真正體現(xiàn)課標所提出的：教師的教學以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎。

第二個層次：認識1分～5分。

認讀過程我采用直觀演示、觀察交流的教學策略。因為認識1分～5分，這是這節(jié)課的一個教學重點和難點，是1時=60分學習的基礎。我首先讓學生觀察，分針從12到1，走了幾個大格？(1個)，接下來我用課件特意把鐘面上12～1這一個大格放大，讓學生繼續(xù)觀察，一個大格里面有幾個小格？(5個)我不急于下結論，讓學生們親自數(shù)一數(shù)，形成共識。然后告訴學生分針走一個小格是1分。課件演示走2小格是幾分，為什么？走3小格是幾分，為什么？走4小格是幾分為什么？那么分針走5小格呢？分針正好走了幾個大格，分針指向了數(shù)字幾。此時此刻鐘面是幾時幾分？這樣就很好的完成了本節(jié)課的基本知識目標-一個小格是1分，幾個小格就是幾分?；舅枷肽繕恕獫B透了數(shù)形結合的思想、一一對應的思想、歸納思想，為知識技能目標和四能目標的實現(xiàn)打下了堅實的基礎。

第三個層次：認讀5分～60分。

這里我采用遷移類推解決問題的教學策略。由于有了前面良好的基礎，在此基礎上我追問分針走一大格是5分。走2個大格是幾分？走3個大格、走4個大格、5個大格…分別是多少分？你是怎么知道的？請同學們自己先填一填，然后同桌相互交流一下。利用已有的知識和活動經(jīng)驗、自己嘗試解決問題，把書上的括號填完整，再小組進行交流。在引導學生進行全班交流的時候，我重點讓學生明確兩點：一是分針從12開始走幾個大格是幾分鐘，既可以用累加的方法，也可以用5的乘法口訣來計算。二是明確分針走一圈是60分。最后我采用你來問我來答的游戲策略，強化學生對分的認識。如，分針指著3是幾分？答15分。分針指著8是幾分？答40分。這樣很好的鞏固強化了上面的基礎知識、基本思想、四能目標。

第四個層次：理解掌握“1時=60分”。

讓學生認識了解1時=60分難度是比較大的，他是時針和分針在動態(tài)變化過程中呈現(xiàn)出來的結果，如果沒有仔細的觀察和體會，學生是感悟不到的。所以，這個環(huán)節(jié)我采用的是動手操作體驗感悟的教學策略。將這部分的教學我分2個步驟：第一步：教師撥。讓學生注意觀察時針、分針走過的部分，然后說時刻。首先撥到12時并呈現(xiàn)此時的靜態(tài)圖，由學生寫出電子時刻，然后繼續(xù)順時針方向撥，并提醒學生注意觀察時針、分針走過的部分。12時05分，12時10分，12時15分……當撥到12時30分后(教師又呈現(xiàn)靜態(tài)圖)，由學生寫出電子時刻。并提問這個時刻還可以怎樣說？使學生明確30分也可以說成半時。繼續(xù)撥回到1時(呈現(xiàn)靜態(tài)圖)，寫出最后鐘面上的時間是1：00。第二步：是由學生撥，再次深入體驗。思考從12時到1時，時針走了多遠？分針走了多遠？用時間表示是多少？他們之間是什么關系？撥完之后小組之間互相說一說，最后在全班匯報。通過匯報交流要讓每個學生深刻的感悟到從12時到1時，時針走了一個大格是1時，分針走了一圈是60分，1時=60分。特別要讓學生明白1時和60分為什么可以用“=”連接呢？因為他們是同時走的，同時停下來的，所用的時間相同，從而得出結論1時=60分。這樣使學生理解掌握了基礎知識目標——1時=60分；通過觀察、操作、討論、交流獲得了推導 1時=60分的活動經(jīng)驗；四能目標——推理能力、分析能力、解決問題能力等得到了有效落實。

第五個層次：“幾時幾分”的認讀(例2)。

這部分我采取的教學策略是獨立探索抽歸納的策略。首先呈現(xiàn)4時幾的3個不同時刻，注意觀察時針和分針走過的部分，放手讓學生獨立思考用不同的方式寫時刻，小組內(nèi)互相說說，再全班交流。交流過程中注意引導學生明確：①在讀寫時刻時，分鐘數(shù)不滿10，在分鐘數(shù)的前面加“0”。②讀寫的時刻接近整時而又未到整時，可以用“幾時差幾分”來表示。最后歸納認識幾時幾分的方法。即時針走過數(shù)字幾，分針從12起走了多少個小格，就是幾時多少分。這樣就有效的實現(xiàn)了基本技能目標——正確讀寫幾時幾分的時刻。滲透歸納、抽象等基本思想，經(jīng)歷了觀察、比較、歸納、概括的學習過程，獲得了歸納總結時刻讀寫法的活動經(jīng)驗，同時也落實了學生的四能目標。

第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習 強化所學。完成課后做一做，進一步達成基本技能目標。

第四個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活 拓展應用

六、板書設計