邱小夢(mèng)

隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育理念的普及，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。在此，筆者針對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)、拓展學(xué)生視野和組織拓展活動(dòng)等三個(gè)方面進(jìn)行了初步分析，并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施拓展性教學(xué)。

語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷拓展教學(xué)范圍，將理論和實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，為未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拓展性學(xué)習(xí)即在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容拓展調(diào)整，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容拓展，提升學(xué)生情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師重視學(xué)生成績(jī)，往往依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講授教學(xué)，將字詞句細(xì)細(xì)分解供學(xué)生吸收，并進(jìn)行大量的語(yǔ)文習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。這樣的語(yǔ)文教學(xué)方式?jīng)]有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也沒(méi)有照顧到學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)中的情感需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味，不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中放眼社會(huì)生活，拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如此一來(lái)，學(xué)生能夠更好地理解教材文本內(nèi)容，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，教師可以搜集相關(guān)的背景資料，網(wǎng)絡(luò)圖片等課外資源，通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行展示，讓學(xué)生接觸到更多的信息，激發(fā)學(xué)生的想象力。比如關(guān)于孔乙己和咸亨酒館的繪畫(huà)作品，《孔乙己》舞臺(tái)劇等其他藝術(shù)作品，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的理解能力。多角度的信息能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更深入的了解孔乙己的內(nèi)心世界，以及當(dāng)時(shí)封建科舉制度的腐朽和社會(huì)的病態(tài)、人心的冷漠。當(dāng)學(xué)生有了充足的內(nèi)心情感時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事的續(xù)寫(xiě)，對(duì)孔乙己的未來(lái)生活和后續(xù)事件進(jìn)行大膽猜測(cè)，發(fā)揮想象力。在與教師同學(xué)交流討論后，學(xué)生有的認(rèn)為孔乙己大約已經(jīng)真的被打死了，有的認(rèn)為孔乙己也可能逃到了一個(gè)遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方重新做人了，有的認(rèn)為孔乙己也許考中了科舉，成就了一番事業(yè)……不管學(xué)生如何猜測(cè)，充分的想象都能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文章本質(zhì)的理解。學(xué)生通過(guò)自己的筆續(xù)寫(xiě)故事，表達(dá)自己對(duì)那個(gè)世界的看法以及對(duì)未來(lái)的希望，有利于學(xué)生提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用能力。

二、充分挖掘教學(xué)資源，拓展學(xué)生視野

目前初中語(yǔ)文教材種類(lèi)較為豐富，教師掌握一種教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，應(yīng)當(dāng)綜合幾種教材資源，充分掌握不同教材對(duì)于閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)方式，找到適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)借助其他教學(xué)資源，諸如歷史文獻(xiàn)資料、影視資源等內(nèi)容輔助教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。影視藝術(shù)作為一種以電影（電子）技術(shù)為手段，以畫(huà)面和聲音為媒介，在銀幕上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和空間里創(chuàng)造形象，再現(xiàn)和表現(xiàn)生活達(dá)到以情感人的藝術(shù)，已經(jīng)超過(guò)了影視藝術(shù)作為藝術(shù)本身的范疇，而是作為人類(lèi)的一種文化生存方式而普遍存在。一部電影就是一部好的文學(xué)作品。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于利用各種教學(xué)資源拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的深入了解，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的文化素養(yǎng)。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)選擇切合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源，而且需要符合學(xué)生實(shí)際，在拓展性教學(xué)中資源質(zhì)量要高，才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

以馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》這首作品為例，教師可以針對(duì)“黃昏”這個(gè)點(diǎn)，結(jié)合多種教學(xué)資源分析黃昏意象，讓學(xué)生理解“黃昏”這一意象表達(dá)的情感和思緒。當(dāng)學(xué)生能夠深入感受到黃昏的愁、黃昏的思、黃昏的蕭瑟之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古體詩(shī)歌創(chuàng)作，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、組織拓展活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

教學(xué)依賴(lài)課堂，但是課堂畢竟有一定的限制，為了能夠不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，教師應(yīng)當(dāng)積極組織開(kāi)展課外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。在活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合實(shí)踐能力。

比如《送東陽(yáng)馬生序》表達(dá)了作者對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，希望教導(dǎo)年輕人能夠刻苦學(xué)習(xí)，成就自己。為此教師可以組織辯論會(huì)，針對(duì)“順境成才”和“逆境成才”的難易進(jìn)行辯論，學(xué)生進(jìn)行演講稿的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典典故進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，還能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

總而言之，拓展性訓(xùn)練能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拓展性訓(xùn)練能夠開(kāi)拓學(xué)生視野，學(xué)習(xí)不拘泥于課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。