李 薇 胡文勇

★作者通聯(lián)：湖北谷城縣第三中學(xué)；湖北谷城縣第三中學(xué)。

微課作為近幾年來新興的一種教學(xué)手段，受到了師生們的一致青睞。在高中語文課堂上使用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻，給學(xué)生們創(chuàng)建出生動形象的教學(xué)環(huán)境，不僅可以營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能增強學(xué)生對于課文中情感和主旨的理解，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、微課在語文教學(xué)中存在的問題

1.未能重視教學(xué)內(nèi)容

知識點的學(xué)習(xí)才是課堂教學(xué)過程中的重點，但是微課作為一種較為先進的教學(xué)手段，使得一些語文教師還不能很好地發(fā)揮其在課堂上的作用。尤其是一些教師在進行微課課件準(zhǔn)備的時候，過度重視視頻的拍攝技巧和剪輯手法，嚴(yán)重忽略了微課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方案規(guī)劃和教學(xué)實施過程等環(huán)節(jié)的重要性，從而導(dǎo)致了微課教學(xué)的內(nèi)容松散、質(zhì)量不高，降低了教學(xué)效率。還有部分語文老師對于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知存在著一定的局限性，只教授學(xué)生書本上的知識。對于這部分老師來講，只是把原來的粉筆板書轉(zhuǎn)移到了大屏幕，與原來的傳統(tǒng)教學(xué)根本沒有什么區(qū)別，沒能對于微課的課外材料進行收集、挖掘和拓展，使得所講授的知識內(nèi)容有限，很難滿足學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的需求。

2.未能規(guī)劃教學(xué)步驟

在新課改的推廣普及下，對于課程的要求和檢查變得越來越多，使得一些語文教師制作微課課件只是為了應(yīng)對教育部門的監(jiān)督檢查，和完善教學(xué)沒有絲毫的關(guān)系，大多教師都是選取課本中較為簡單的部分作為微課內(nèi)容，嚴(yán)重缺乏對于課件內(nèi)容連貫性的規(guī)劃設(shè)計，對微課主題的選取和內(nèi)容的選擇都比較隨意，難以形成系統(tǒng)化的微課教學(xué)。部分教師為了圖方便，直接復(fù)制網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻，使得教學(xué)內(nèi)容千篇一律，缺乏新意，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即便是原創(chuàng)的微課課件，在選擇微課的主題和知識內(nèi)容方面沒能和課本上的知識進行有效的結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容空洞無物、雜亂無章，學(xué)生理解起來十分困難，難以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

3.未能注重教學(xué)方式

因受到應(yīng)試教育的影響，教師比較注重學(xué)生的考試成績。尤其是在高考的壓力下，教師幾乎為學(xué)生設(shè)計好了每一步的學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生只能按部就班地遵從老師的意愿進行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式下，高中生逐漸降低了自主學(xué)習(xí)的意識和能力，即便是運用了微課這一新型的教學(xué)方式，也沒能改變教師根深蒂固的教學(xué)思想。在微課教學(xué)被提倡的這幾年，網(wǎng)絡(luò)上充斥了各種教學(xué)視頻，魚龍混雜、良莠不齊。其中大部分還是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)制，流于形式，與微課的教學(xué)目的背道而馳，很難顯現(xiàn)出微課的教學(xué)成果。

二、微課在語文教學(xué)中的實際運用

為了活躍高中語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高高中生的語文學(xué)習(xí)成績，筆者對其在實際教學(xué)應(yīng)用中遇到的問題提出明確有效的解決辦法。

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)科知識

將微課教學(xué)科學(xué)地運用到語文課堂中去，既要符合教材對知識的要求，有要具有一定的豐富性。對于同樣的知識內(nèi)容，不同的任課教師有不一樣的理解，所做的拓展訓(xùn)練也不盡相同。在課上教師可以主要講解重要的知識點，幫助學(xué)生快速地學(xué)習(xí)和理解。對于微課的教學(xué)時間需要進行嚴(yán)格控制，最好是在8分鐘左右，最長不超過10分鐘，在有效的時間內(nèi)將關(guān)鍵性的知識點講解清楚，從而強化學(xué)生對知識的記憶。微課視頻要根據(jù)課程的實際情況進行制作，教師應(yīng)該通過對課本知識的整合，有針對性地進行講解，把重點和難點在短時間內(nèi)都教授給學(xué)生。豐富多彩的微課視頻可以讓學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，科學(xué)地使用微課進行教學(xué)，將微課和實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，突出學(xué)習(xí)的重點和難點，從而全面實現(xiàn)微課的課堂價值。第一，因為微課的教學(xué)時間短暫，所以要在上課時快速地進入到教學(xué)主題中來，直奔中心主題。第二，要運用較為豐富的課件內(nèi)容將知識點全面地展現(xiàn)出來。因為在過去的教學(xué)過程中，有些教師過度重視知識網(wǎng)絡(luò)的擴展，反而忽略了教學(xué)重點的講解。微課可以避免這一問題的發(fā)生，展開有針對性的教學(xué)。第三，微課的結(jié)束要干凈利落，這也是微課教學(xué)的一個重點和難點。對此，可以回顧和總結(jié)一些難以理解的知識，加深學(xué)生的課堂印象。也可以在課上中加入一些問題，但是不立刻進行解答，等到課程結(jié)束后再公布答案，讓學(xué)生們進行思考和討論，開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

高中語文學(xué)習(xí)不能只是停留在課堂上短短的40分鐘，要做好課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)工作。首先，要在課前給學(xué)生安排有針對性的微課，讓學(xué)生利用很短的時間進行預(yù)習(xí)，快速地找到課上需要學(xué)習(xí)的重點和難點，并且通過預(yù)習(xí)知道自己不懂的問題在哪里，以便課上進行解決。其次，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的注意力很難長時間保持，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課就能很好地解決這一問題，將知識點和微課結(jié)合起來，這種全新的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，還將知識點進行了二次加工，使得學(xué)生在不知不覺中掌握了課本內(nèi)容。再次，高中生課后可以利用微課進行復(fù)習(xí)，將課上的知識點互相聯(lián)系，形成系統(tǒng)，有助于學(xué)生更好地消化和吸收課堂知識。教師還可以課下分享給學(xué)生一些經(jīng)典的教學(xué)微課，讓學(xué)生自主選擇，找到適合自己的教學(xué)系統(tǒng)，深度進行學(xué)習(xí)，形成一個良好的語文知識體系。

綜上所述，微課的語文教學(xué)尚不成熟，面臨著一些問題。這就需要語文教師對此要引起足夠的重視，逐漸豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進行知識拓展，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；就具體的知識點進行全方位綜合性的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)高中生的語文學(xué)習(xí)能力；使用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提升語文學(xué)習(xí)成績。