尚秀娟

★作者通聯(lián)：江蘇海頭高級中學(xué)。

一、高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

我們從以往的教學(xué)經(jīng)驗總知道，高中教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致它的教學(xué)模式和教學(xué)思想非常單一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，教師們固化的教學(xué)模式和教學(xué)習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有著非常嚴(yán)重的打擊，教師機(jī)械式的教學(xué)，不但難以為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個輕松自在的氛圍，而且也不能有效地激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情。甚至于教師按部就班的教學(xué)方法，忽略了教學(xué)內(nèi)容的拓展和對學(xué)生思想的洗禮，不能幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識體系和人文價值觀，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展和成長。因此，教師應(yīng)該摒棄舊習(xí)，推陳出新，采用多元化、多層次的教學(xué)模式和方法，充分結(jié)合學(xué)生的個體差異，不斷推進(jìn)以學(xué)生為主體的個性化教學(xué)方式。此外，多元化教學(xué)模式的應(yīng)用并不意味著多種教育模式疊加，而是多種創(chuàng)新教育形式相互理解，有效地實踐教學(xué)。

二、實現(xiàn)語文課堂實效性與趣味性的策略

1.要強(qiáng)調(diào)情境教育理念，提高語文教師語言的藝術(shù)魅力

情境教育是教師通過語言的藝術(shù)魅力，實現(xiàn)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，自主學(xué)習(xí)，從而高效完成課堂內(nèi)容，極大的提高了課堂的有效性和趣味性。教學(xué)在課堂上采用的語言藝術(shù)魅力比如：語言親切，肯定和鼓勵學(xué)生，語言幽默風(fēng)趣拉近師生關(guān)系，課后關(guān)心學(xué)生等等，教師和藹可親的形象可以給學(xué)生一種溫暖和平易近的感覺，對于提高學(xué)生的語言水平有著微妙的影響。充分的激勵和肯定能夠極大地提高學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的自信心，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的“瓶頸”。另一方面，教師的個性化語言非常有利于學(xué)生專心于課堂，使教師的“教學(xué)”與學(xué)生“學(xué)習(xí)”形成良好的互動和共鳴，進(jìn)而自然提高課堂教學(xué)的有效性。此外，教師幽默的語言風(fēng)格可以使學(xué)生充分體驗語言和文化的樂趣，感受語言學(xué)習(xí)的實踐價值和意義。

2.要強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

現(xiàn)代是一個信息化時代，也是一個多媒體時代，信息技術(shù)不僅大大便利了我們生活的每一個角落，也在教育領(lǐng)域帶來了新的改革和創(chuàng)新。教師可以采用微課，結(jié)合多媒體技術(shù)，引入視頻、音頻、圖片等生動形象的向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好的理解文本，身臨其境的感知作者的思想，這一形式在很多學(xué)科教學(xué)中都取得了非常顯著的效果。

以“荷塘月色”為例，首先教師可以通過課件向?qū)W生展示月光下荷花池的美麗景色，通過柔和舒緩的音樂氛圍，讓學(xué)生沉浸在美麗的景色當(dāng)中，幫助學(xué)生充分理解作者的經(jīng)歷，以及寫作時的情境和社會背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀，一步步走入作者描繪的世界當(dāng)中。然后，老師以文章結(jié)構(gòu)，語言分析技能為主線，講解文章，并在與學(xué)生相互交流的過程中形成動態(tài)和主動的教學(xué)模式，分析作者在當(dāng)時大革命失敗的日子里感受到悲傷和憤慨的復(fù)雜情感，以及他如何能夠用悲傷的心情來描繪美麗的風(fēng)景。

3.要培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)能力，積極創(chuàng)建高效率的開放式語言課堂

高中語文教學(xué)不是讓學(xué)生單純的理解文本知識，更重要的是讓學(xué)生內(nèi)在化作者的思想情感，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，并形成正確的社會認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和自主學(xué)習(xí)的能力，對于高中生來說，當(dāng)然還應(yīng)該有把握重點、掌握技巧的答題能力。這對學(xué)生的復(fù)合要求非常的高，學(xué)生一人可能難以達(dá)到，但是如果通過小組的方式互補(bǔ)學(xué)習(xí)，將起到良好的效果。開放式課堂主要通過開展合作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。文言文是高中語文教材中非常重要的內(nèi)容部分，其本身具有枯燥晦澀的特點，對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地教會學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)古典漢語，下面以“離騷”為例進(jìn)行研究：首先，教師將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，分小組梳理詩歌中的詞句，隨后老師一起來強(qiáng)調(diào)文中的考點和難點，之后教師詳細(xì)闡述詩歌的寫作背景，使學(xué)生對作者的時代背景有充分的理解，屈原在當(dāng)時壯志難酬、國難當(dāng)頭時的心痛和無力，一步步教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章思想，最后讓小組成員相互討論，發(fā)表自己的看法，互相補(bǔ)充和提高，創(chuàng)建高效率化的開放課題。

4.要搭建科學(xué)的評價體系

有效的教學(xué)評價能夠幫助老師及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對對教學(xué)活動的組織，開發(fā)和創(chuàng)新起著調(diào)節(jié)，引導(dǎo)和激勵的作用。因此，建立以“有趣”和“有效”為出發(fā)點的高效率語文課堂評價標(biāo)準(zhǔn)具有重大而深遠(yuǎn)的影響。一是評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以效益和興趣為基礎(chǔ)，其次，評估過程應(yīng)該通過多種教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)理念和教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，有針對性地貫徹到教學(xué)當(dāng)中。

在教學(xué)課堂當(dāng)中為實現(xiàn)有效性和趣味性的統(tǒng)一，教師應(yīng)該凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高語文課堂的藝術(shù)魅力，通過融入多媒體等方式提高課堂趣味，并且積極構(gòu)建開放式課堂教學(xué)氛圍，搭建科學(xué)的評價體系，讓學(xué)生充分感受到有趣、輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高教師教學(xué)效率，此外，教師還應(yīng)該充分尊重學(xué)生個性，開展個性化教學(xué)，因材施教，不斷在教學(xué)實踐中修正和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。