李若水

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214000)

作為一種傳統(tǒng)并且效果顯著的教學(xué)理論與體系，合作式教學(xué)法在高中院校教育教學(xué)活動當(dāng)中，有著不容小覷的意義與作用，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。合作式教學(xué)法注重在學(xué)生之間建立互助合作的關(guān)系，從而推動學(xué)生不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，這對于對外漢語教學(xué)來說是非常重要的，能夠增強(qiáng)課堂信息交流量，也與語言的學(xué)習(xí)需要相契合。

一、合作式教學(xué)法應(yīng)用的必要性及相關(guān)概述

當(dāng)前，在對外漢語教學(xué)活動當(dāng)中，很多教師反映有的教師不愿意發(fā)言，課堂氣氛并不活躍，再加上個(gè)體能力和理解程度上存在差異性，學(xué)生課堂參與程度差強(qiáng)人意。而合作學(xué)習(xí)作為一種傳統(tǒng)并且在全球教育界有影響力的教學(xué)理論與策略，始終被認(rèn)為是教育界的偉大改革。在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，將學(xué)生分成若干組，然后以小組學(xué)習(xí)帶動集體學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的交流協(xié)作。并且伴隨著這項(xiàng)理論與實(shí)踐的不斷深化，其中很多要素得到完善和延伸，不斷融入嶄新的內(nèi)容。合作教學(xué)能夠很好地處理學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的矛盾關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師與教師、教師與學(xué)生之間的溝通與交流。其中包含的人際觀，認(rèn)為學(xué)生之間也滿足一種優(yōu)勝劣汰的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭、合作、獨(dú)立等，對于形成學(xué)生良好的品格有一定的作用。對于漢語言學(xué)習(xí)者來說，這門學(xué)科本身就是一種技能訓(xùn)練，能夠逐步促進(jìn)學(xué)生之間的互助合作，協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)，提升問題解決的概率。

二、合作式教學(xué)法在高職院校對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)個(gè)人責(zé)任感的建立

在影響合作學(xué)習(xí)的諸多因素當(dāng)中，個(gè)人責(zé)任因素所占據(jù)的比重是較大的，要想將合作式教學(xué)法的效果發(fā)揮到最大化，需要將學(xué)生之間的合作動機(jī)與個(gè)人責(zé)任緊密結(jié)合在一起，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的巨大效果。以課外預(yù)習(xí)為例，學(xué)生可以將教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)分成若干小任務(wù)，然后組員按照計(jì)劃依次完成這些任務(wù)，每一個(gè)學(xué)生的完成質(zhì)量會影響到整個(gè)小組的工作質(zhì)量。以此來增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，間接帶動教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生在課堂上展示小組合作成果的同時(shí)，教師要提出一定的要求，比如說適當(dāng)讓別的組的學(xué)生來進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)小組之間的互動。同時(shí)，采用“互評表”和“自評表”的方式，強(qiáng)化學(xué)生的合作責(zé)任感與參與度，也是非常有效的。

(二)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作式教學(xué)法必然離不開明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生學(xué)期所需要達(dá)到的大目標(biāo)和小目標(biāo)。所謂大目標(biāo)，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生需要掌握良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提高口語水平，能夠針對一些社會性話題展開論述與討論，甚至在必要的時(shí)候，靈活使用相應(yīng)的語言來發(fā)表自己的觀點(diǎn)和表明態(tài)度。而小目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)涵，并且可以復(fù)述，學(xué)會表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)，學(xué)生要盡可能使用課堂上口語訓(xùn)練的機(jī)會，積極參與討論、辯論和表演，不斷強(qiáng)化與其他學(xué)生之間的溝通交流，教師也可以選擇教材當(dāng)中一些有意義的話題，鼓勵學(xué)生圍繞話題展開討論并不斷補(bǔ)充材料。比如說在學(xué)習(xí)《飲食》這一方面主題的時(shí)候，可以給學(xué)生觀看一些中國菜的圖片，然后播放一些有關(guān)中國飲食文化的視頻，比如《舌尖上的中國》片段，使學(xué)生能夠在一個(gè)文化交融的氛圍當(dāng)中，理解對外漢語教學(xué)的目標(biāo)。又比如說在學(xué)習(xí)《校園》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以從電影或者微電影當(dāng)中選擇一些校園片段，使學(xué)生能夠在一定范圍之下了解校園當(dāng)中一些行為習(xí)慣的表達(dá)方式。從以往學(xué)習(xí)效果來看，小組活動目標(biāo)能夠最大程度的引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)設(shè)置上教師也應(yīng)當(dāng)注意難易適中，保證學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)獨(dú)立完成，所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有針對性，從學(xué)生實(shí)際角度著手選擇一些可操作性較強(qiáng)的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，必然會涉及到一些活動設(shè)計(jì)，學(xué)生在活動當(dāng)中要有明確的分工，小組成員之間需要相互依靠，以使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與其中，獲得完成任務(wù)的方法。與此同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些具有開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如說通過訪談、課文改編、課文表演等形式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容靈活展現(xiàn)出來。

1.科學(xué)合理分組

在分組之前，教師需要對學(xué)生的漢語水平、合作技能和學(xué)習(xí)能力以及思想意識方面，有一個(gè)大致的掌握和了解，甚至在一些重要任務(wù)的分組合作當(dāng)中，還可以采用問卷調(diào)查的形式，更為細(xì)致地了解學(xué)生的需求，然后進(jìn)行分組，盡量保證每個(gè)小組學(xué)生在水平、學(xué)習(xí)能力等方面，存在一定的差別。這樣一來，才能夠使他們產(chǎn)生互相交流的欲望。在每個(gè)小組當(dāng)中，需要安排一個(gè)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生作為表率，將口語強(qiáng)和口語比較弱的學(xué)生分配在一起，幫助他們不斷提升口語表達(dá)能力和協(xié)作能力；盡量不要把關(guān)系比較好的學(xué)生放在一組，以免在班級當(dāng)中形成小團(tuán)體，這樣不利于小組合作。長時(shí)期的合作學(xué)習(xí)，能夠讓小組各個(gè)成員之間相互配合，不斷幫助，最終取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。這其中，教師起到一定的協(xié)調(diào)作用，如果教師不能夠經(jīng)常協(xié)調(diào)合作小組中的成員，那么就會帶來班級分化的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生關(guān)系不融洽。主要的調(diào)整方式是隔一段時(shí)間就重新分組，或者臨時(shí)分組，使學(xué)生的接觸機(jī)會不斷增加，增強(qiáng)班級的融合性。每個(gè)學(xué)生都想表達(dá)自己的想法，使用以上活動可以達(dá)到這個(gè)目的，這會使課堂呈現(xiàn)出一種積極、專注的學(xué)習(xí)氛圍，在小組間和班級內(nèi)增強(qiáng)集體協(xié)作感。

2.采用多樣化的評價(jià)方式

雖然分?jǐn)?shù)并不是衡量學(xué)生能力水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是很多學(xué)生非?？粗胤?jǐn)?shù)與教師的評價(jià)，它們對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來說也是至關(guān)重要的，所以教師需要觀察學(xué)生在合作過程當(dāng)中的種種表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評價(jià)，指出學(xué)生在發(fā)展過程當(dāng)中存在的不足之處。然后進(jìn)一步幫助他們找到解決辦法，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師可以對其發(fā)音、表達(dá)、流暢度等方面給予表揚(yáng)，使得學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會不斷得到增加，而對于一些成績相對薄弱的學(xué)生，在取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步之后，教師都需要給予鼓勵和表揚(yáng)，提高他們參與口語學(xué)習(xí)活動的自信心。與此同時(shí)，還可以采用學(xué)生自評的方式鼓勵學(xué)生，對于本組成員以及自身的狀況進(jìn)行評價(jià)，為學(xué)生后期活動的開展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

總的來說，在對外漢語教學(xué)當(dāng)中采用合作式教學(xué)方法能夠彰顯出一定的優(yōu)勢，對于教師而言，不僅要把握對外漢語教學(xué)當(dāng)中合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)和影響因素，還需要全方面了解學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇合適的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)形式，使得學(xué)生的參與度得到提升，從思想觀念上使學(xué)生認(rèn)可小組合作學(xué)習(xí)，并積極投入其中。