李立婧

摘 要：作為民間舞課程的實施者，在幾年的教學(xué)實踐中不斷積累反思，在針對普通院校舞蹈專業(yè)學(xué)生如何提高民間舞課堂教學(xué)效果的問題上，筆者不斷實踐嘗試，摸索出幾點(diǎn)認(rèn)為行之有效的教學(xué)思路和方法。嘗試在繼承原有主干教材的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)掘具有現(xiàn)代審美特征又不失民族風(fēng)格的教材作為補(bǔ)充；嘗試在教學(xué)過程中，重視引導(dǎo)學(xué)生從民族文化的內(nèi)涵出發(fā)，把握基本的動律及元素，重視學(xué)生表現(xiàn)力的提升；借鑒先行之有效的教學(xué)方法，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：民間舞；教學(xué)效果；教材；文化內(nèi)涵；教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，物質(zhì)文化水平的不斷提高，大眾對精神文化水平提出了更高的要求。需要學(xué)生具有綜合的素質(zhì)和豐富的表現(xiàn)力。落實到民間舞教學(xué)中筆者卻看到很多民間舞蹈教學(xué)課堂依然是“填鴨式”“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以及為藝術(shù)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的“一言堂”。學(xué)生始終在被動模仿和接受，時刻被“標(biāo)準(zhǔn)”的尺子衡量著。在這樣的現(xiàn)狀下，筆者在教學(xué)中不斷思考嘗試，從教學(xué)思路和方法上進(jìn)行調(diào)整，以尋求最佳的教學(xué)效果。

1 教材選擇的嘗試

民間舞教材有其自身的特殊性，現(xiàn)在我們所用的大部分教材都是老藝人或前輩們在民間收集整理的素材，加工成為可以在教學(xué)課堂上使用的教材。它是來源于生活卻高于生活，不是完全原生態(tài)的表現(xiàn)。舞蹈教學(xué)內(nèi)容按照“訓(xùn)練性、科學(xué)性、系統(tǒng)性”等原則進(jìn)行編排，從單一基礎(chǔ)訓(xùn)練循序漸進(jìn)至風(fēng)格性組合訓(xùn)練，最后發(fā)展為表演性組合訓(xùn)練。從某種程度而言，單一訓(xùn)練必須有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生具備表演這一民族舞蹈的身體基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是不可或缺的，我們不可能象舞蹈專業(yè)院校那樣，讓學(xué)生能走到民間去完成田野作業(yè)，所以作為教師應(yīng)用自己的真實感受去引導(dǎo)學(xué)生，繼承具有民間特色的教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

民間舞課堂教學(xué)是現(xiàn)實生活中的民間舞蹈同舞臺上呈現(xiàn)的舞蹈作品之間的媒介，它是一個承上啟下、具有銜接作用的中間環(huán)節(jié)。單一的傳統(tǒng)組合的變化較少，更強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練性，多重復(fù)的舞句，節(jié)奏的變化也相對規(guī)整，它離舞臺表演有一些距離，不能完全滿足學(xué)生的需要。加之學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)等受到一些流行舞蹈的沖擊，快的節(jié)奏和動作的變化更能贏取年輕學(xué)生的興趣，所以在學(xué)生掌握了傳統(tǒng)的民族舞蹈元素動作，具有一定的風(fēng)格把握之后，筆者搜集了一些最新的舞蹈比賽的資料，在其中摘取一些符合現(xiàn)代審美特色的優(yōu)秀的風(fēng)格性或技巧性的組合，在節(jié)奏的變化上、動作的變化上復(fù)雜一些的表演性組合，通過這些組合的練習(xí)讓學(xué)生了解民間舞不是一層不變的，它也會有時代的印記，在訓(xùn)練中學(xué)生有新鮮感，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生的民族舞蹈風(fēng)格得以強(qiáng)化，順利掌握各民族的特有技巧。

2 教學(xué)過程的新嘗試

㈠加強(qiáng)民族文化內(nèi)涵的滲透

民間舞與其他舞種的區(qū)別在于，無論是形式、風(fēng)格、動態(tài)都有其固定或特有的地域風(fēng)格。在教學(xué)中不斷嘗試從民間舞蹈文化切入，更深地體味民間舞蹈深邃的內(nèi)涵，給學(xué)生一個立體的知識結(jié)構(gòu)，使舞蹈教學(xué)的傳承不是停留在身體的訓(xùn)練、模仿和肢體語言表達(dá)的層面上，而要從文化的深層次上進(jìn)行文化背景的拓展，使學(xué)生知道動作的深層含義，以增加學(xué)生的舞蹈文化底蘊(yùn)。這樣才能使學(xué)生從外在形態(tài)到內(nèi)涵文化，真正理解和掌握民間舞蹈的精華，達(dá)到身心合一，內(nèi)外融合地表現(xiàn)民間舞蹈的特征和風(fēng)格。

通過文化內(nèi)涵的引導(dǎo)，學(xué)生能更好的掌握動作的要領(lǐng)。以漢族民間舞――東北秧歌腳下的踢步為例，腿部動律是由雙膝短促有彈性的屈伸而形成“俏、艮、顫”的特點(diǎn)。在踢步動作時，要快踢、快落、慢移重心，形成一種“單短雙長”的節(jié)奏，使單腿重心的時間短，雙腿落地的時間長。在教授動作時，單一的模仿學(xué)生很難找到動作的速度從而缺乏艮的特色，于是筆者嘗試從動作的文化源入手講解動作的形成，踢步是源于高蹺秧歌，舞蹈的人雙腳踩在一尺六寸長的木制蹺腿上，因雙腿著地要比單腿穩(wěn)，為保持平穩(wěn)的重心，即形成了一腳踢出時快而有力，快出快回，在空中停留的時間短，收回時穩(wěn)而實，雙腿落地時間長的特點(diǎn)。學(xué)生對動作的體會才更加深刻、具有畫面感，動作的質(zhì)感就容易找到，才能從意識上去控制踢步的發(fā)力，體會“穩(wěn)中艮，艮中俏”的風(fēng)格特點(diǎn)。

㈡借鑒先進(jìn)教學(xué)方法

在舞蹈教學(xué)課堂中，教師是舞蹈知識的傳播者，是舞蹈技能的訓(xùn)練者，也是整個教學(xué)過程的組織者和實施者，但不能片面強(qiáng)調(diào)教師的作用與地位而導(dǎo)致學(xué)生主體地位的削弱。教師教授學(xué)生技能，其主導(dǎo)地位必須予以肯定，他們是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)和專業(yè)進(jìn)步的引領(lǐng)者，沒有教師的指導(dǎo)學(xué)生很難有實質(zhì)性的進(jìn)步，但不能因此過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性。學(xué)生在被動的狀態(tài)下逐漸適應(yīng)，沒有自己的思維和想法，最終形成不會思考也不屑于思考的思維定勢和惰性習(xí)慣，這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作百害而無一利。所以筆者在課堂常用的講述法、講解法和動作示范的基礎(chǔ)上，做一些新的嘗試。

1、啟發(fā)式教學(xué)

筆者以為通過啟發(fā)式教學(xué)可以使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，而不是被動接受。例如：筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生做動作沒有力量。分析原因，除了學(xué)生基本身體能力的缺失外，還有更重要的原因是對如何用力沒有建立起意識。所以在課堂上讓學(xué)生二人一組，去感受互相的力量轉(zhuǎn)化，不同的力量變化對身體的影響。學(xué)生間的身體力行，逐漸建立起對力量的認(rèn)識，動作的質(zhì)感得到提升。

2、情境模擬法

在民間舞教學(xué)中，要通過有效的教學(xué)方法讓學(xué)生辨別不同時空變化與著力方式，以及內(nèi)心深處的情感變化，最后通過身體語言表達(dá)出來，筆者嘗試在情境上進(jìn)行模擬，讓學(xué)生對各民族的舞蹈風(fēng)格有更深入的理解，例如：各民族的舞蹈服飾對舞蹈的動作有一定的制約性，如傣族舞蹈，穿上窄袖短衣和筒裙，學(xué)生就能感受到傣族女子曼妙的身材，啟發(fā)學(xué)生找到傣族舞蹈婀娜多姿的舞姿造型，特別是典型三道彎的體態(tài)。再播放云南特色的葫蘆絲的音樂，從服飾到音樂營造云南風(fēng)和日麗的情境，讓學(xué)生去把握傣族舞蹈動中有靜，靜中有動，動靜相宜的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、討論法

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，因為民族舞教學(xué)的特殊性，我們在練習(xí)中如果停下來有太多的語言交流，可能讓學(xué)生在練習(xí)中缺乏連貫性，身體上也容易造成傷害，筆者就選擇在學(xué)習(xí)過程中分階段和學(xué)生討論教學(xué)的內(nèi)容、方法、反饋教學(xué)效果。例如：當(dāng)學(xué)生掌握了各民族的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容后，筆者會選擇一堂課教授結(jié)束后，跟學(xué)生交流討論本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、難點(diǎn)動作的突破，讓學(xué)生站到教師的角度，思考一堂課的組織和步驟?；蚴亲寣W(xué)生就所學(xué)內(nèi)容，選擇主體動作進(jìn)行示范講解，找?guī)孜煌瑢W(xué)作為講授對象，大家就講授的情況進(jìn)行討論。讓學(xué)生從自己學(xué)、自己教、自己糾錯、自己討論中明確各民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。

3 結(jié)論

在民間舞教學(xué)中筆者嘗試從教學(xué)思路、教材到教學(xué)方法中入手做了許多的嘗試，提高了教學(xué)效果，提高了學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)力。教學(xué)中還有許多的空間值得作為教師的我們?nèi)ニ伎己吞角?，根?jù)具體的教學(xué)對象和教學(xué)實踐情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，切實的提高民間舞課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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